一撇一捺品书法，一横一竖学做人——江西省小学书法优秀教学课例展示交流活动

二年六班

一字一世界，一笔一乾坤，横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉。11月2日—4日，江西省小学书法优秀课例现场展示交流会在吉安市吉州区石阳小学大校场分校举行。省教研室主任杜侦、省教研室小学语文教研员徐承芸及各市级教研员、300多位老师参加了本次活动。我们共青城市一行人在教研室王芳老师的带领下来到了美丽的石阳小学，共赴书法盛宴。 　　江西省教育厅教材研究室主任杜侦莅临现场，并做活动开场致辞。杜主任指出，书法不仅要培养学生书写能力，更应该渗透传统文化，达到育人的功能。 　　来自各个地市区、直管县的13名教师为我们呈现了一节节精彩纷呈、书法味浓郁的书法课。 　　来自赣州的王旖老师执教六年级《颜体集字练习----见贤思齐》。王老师从“贤”出发，说结构、笔画、笔法，讲正确的姿势，领略章法之美，循循善诱，一步步引导学生来到书法课堂。“见贤思齐，见不贤而内自省”，王老师她扎实的书法功底给我们留下了深刻的印象。 来自石阳小学的夏侯超茜老师执教的是《欠字旁》，整堂课行云流水，任务层层深入。读帖、描红、临写，从单个的欠字到欠字作偏旁，每一步都扎扎实实，并将书写要领内化于学生的心中。 　　“粟积仓，禾在田。”这便是秋天最美的景色。来自新余的严小红老师执教的《禾木旁》带我领略不一样的秋天。“禾做左旁撇变点，右边对齐一条线。首撇要平次撇斜，形状变窄为长方，竖为垂露不要忘。”一首歌诀便将禾木旁的书写要诀道尽。 　　抚州实验小学的艾悦妮老师《撇的写法》展示了撇捺之间的书法格局。从生活中熟悉的事物出发，识记撇的形状，起笔、行笔、收笔，在动作分解中体会书法的魅力。 同一个偏旁，不同的变化，羊字头的同旁求异在宜春温小燕老师的课堂中得到很好的展示。用视频直观呈现羊字头的演变，描红、单勾、练习，在书法中体会谦虚礼让。 　　景德镇市的徐珊老师执教的是《竖弯钩》。这堂课令我们印象最深刻的是徐老师将现代化手段与传统文化的融合。例字的范写、指导知行合一，多媒体技术的展示合二为一。 　　何以为家？唯有团圆。萍乡的段钘老师用《全包围》给我们书写了书法中的团圆。读帖从整体到笔画，练习从单勾到临写，点评、比对，一张一弛中尽显书法功底。 　　写好中国字，做好中国人，鹰潭的姚蔓云老师从学生们熟悉的笔画入手，读帖观察揣摩碑文中的点画、用笔，高低、长短、粗细皆用情。特别是水字的讲解，上善若水，书以载道。 　　谁说女子不如男？一段豫剧将我们带进书法的世界，吉安的王颖老师便是这书法课中的花木兰。王老师带领学生认识赵孟頫，做到知其然，更知其所有然。在赵体的笔圆架方中体会女字旁的穿插避让。 缓慢入纸，铺开笔头，向左下方缓慢行笔，最后稍微快速出尖，短撇在永字八法里称为啄法。上饶的林思用啄木鸟的嘴巴将短撇很生动地展现出来了。万物皆有灵，书法亦如此，传承文化，生生不息。 　　来自九江小学的骆逢朝老师带来的也是《竖弯钩》，同课异构，一样的主题，不一样的精彩。老师先引导学生观察竖弯钩的形状去认识浮鹅钩；再用实物去阐述圆转的弯而有力；接着动图对比中锋偏锋的不同。看似不经心的设计却包含着师者的匠心。 横画最简单，横画又最难。来自南昌的蔡煜欣老师的《以横画为主笔的字》先让学生思考女字主笔横要怎样摆放，再引出书写要领“主横长有力，中空要适宜，整体要平稳。”蔡老师的“毛笔头”书空独具一格，过程中特别重视学生书写习惯的养成，一遍遍强调，一遍遍纠正，让我们感受到了为师者的道。 最后一个压轴出场的是来自我们共青城市江益中心小学的龚家林老师。龚老师的课堂紧紧围绕“四看”展开教学：看位置，看长短，看粗细，看走向。学习“四看”读帖法、用“四看”学写单人旁、用“四看”练写“何”、用“四看”练写“作”。由扶到放，环节设计一气呵成，指导细节到位，示范专业，最终获得了一等奖的好成绩。 　　“人生在勤，不索何获？”练习书法如此，研课亦如此。在去比赛之前，共青城市教研室王芳老师带着龚老师去其他学校上课，并召集我市专业的书法老师共同研讨，集思广益。上课、修改、再上课、再修改……龚老师不怕苦，不怕累，勇于挑战自己，扬弃自己，课越上越精彩。星光不负赶路人，时光不负有心人，有付出便有回报。 　　省教育厅教研室小学部副主任、小学语文教研员徐承芸和吉安市教研室教研员周韩林对本次展示活动进行了精彩的点评。她们既肯定了优点也指出了不足。下面附上徐老师的精彩点评，干货满满。 　　这次参加2020年江西省小学书法优秀教学课例现场展示交流会的13节课有着共同的六个优点：1.全部教师书写基本功较好，均可以现场示范写字，并讲清书写要领。2.全部书法课堂都给学生留有比较充分的写字时间，并比较重视书写的评改。3.选手们均关注了现场学生的书写指导，大多数教师能即时帮助、指导。4.大多选手比较关注传统文化的渗透，在书法教育中渗透文化教育的意识较过去有所增强，有的教师补充了各种书体的认识，有的教师讲书法家故事，有的教师用图示展现汉字的演变过程。5.大多教师指导学生书写有方法，步骤比较清晰，主要分为以下步骤：第1 步：观察（如果观察笔画，分别观察起笔、行笔、收笔；如果观察字，分别观察结构、笔画）；第2步：运用多种方法突破教学重难点；第3步：教师带着学生书空（边书空，边说要点）；第4步：教师范写：第5步：学生练写（结合教材、学生情况，进行描红、双钩、单钩、临写练习）；第6步：师生评价（根据写的要点进行评价，包括自评、互评）。6.全部选手准备充分，教师与团队精诚合作，教具、学具制作精美且发挥实效，整体课的质量比前两届更好！ 关于开展小学书法教育、教学，徐老师也提出了建议：1.要保证开课。现在最关键的问题是学校是否能按照国家规定的课时计划，在小学3-6年级每周开设1节小学书法教育课程，教材由各设区市教体局组织选择，由专职书法教师或小学语文教师承担教学任务。2.要用好教材。教师应读懂教材，结合教材内容确定每课的教学重难点。依托教材教学，不会“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。不同版本的教材对笔画的写法要求有所不同，建议教师按照教材内容教学。3.文化渗透要加强。教师应依托书法课程，结合本地文化教育资源，树立学生的文化自信，培养学生的文化气质，如书写时播放古琴音乐，教材中提到的文化、历史知识适当讲解，如有些词语涵义的理解，不能仅停留在书面的文字解释，应联系生活帮助学生理解、运用。4.专业书法教师和兼职书法教师，应取长补短，提高教学技艺。小学书法教学，重在文化熏陶、感染，重在激发学生对书法艺术的兴趣，重在教给学生一些基本的书写规范，让每一个小学生提笔即能写毛笔字。专职书法教师基本功扎实，对书法及书法教育有着浓厚的兴趣和深厚的情感，但有时不按教材教学，完全按照自己的理解教学；兼职书法教师，特别是小学语文教师兼任书法教学，比较注重教学方法的多样性和教学形式的丰富性，这样固然能激发学生的学习积极性，但于书法教师而言，提笔写字、鉴赏品析的专业技能也尤其重要。希望杜绝表演型书法课。 书法教育，于中国人而言，不仅仅是一种技能的教习，也是一种文化修炼和精神陶冶。几千年以来，我国的启蒙教育都是从识字写字开始，先生教蒙童学子写字，九宫格、米字格、双钩描红、临书学写……学生在书法的习练中去体验，去践行，去感悟，从而让学生体会规矩，内修、审美、养性、怡情，融为一体，相得益彰。书法是中华民族传统文化的瑰宝，书法教学不仅是一种美的教育，还担负这育德、启智、健体、审美的教育职责。我们责无旁贷！ 这次线上观看直播的老师达到1.75万人次。希望我省小学书法教师在日常教学工作中激趣为先，细致指导，弘扬中华文化。 　　千年来，汉字随着中国历史文化一直摇曳在风雨中，却始终顽强生存着，发展着，这是中华文化源远流长的根基。正如徐承云老师所说，我们的书法课堂在这些热爱书法的老师带动下将会越来越来好。 一撇一捺，洋洒飞舞，浸染着历史的传承。一横一竖，方正圆润，都将在未来闪耀于世