<p> 今日还是阴有云，培训的第四天，可这并没有阻挡学员认真学习的热情。</p><p> </p> 陈大伟巜观课议课的对象与策略》 <p> 陈大伟，成都大学教授。担任过中学教师、政教主任、教科室主任、副校长、校长。主要研究方向：教师继续教育和教师专业成长、课程与教学改革。曾获全国中小学教师继续教育实验区研究课题一等奖，四川省教学成果一等奖，四川省高等教育教学成果二等奖，成都市第八届、第九届哲学社会科学成果三等奖。</p><p> 在教师幸福生活、校本研修、观课议课、课程与教学改革等领域的研究和实践产生了广泛影响，被誉为教师教育的＂桥梁专家＂。所提出的“观课议课”在2010年第9期《人民教育》上列为“《人民教育》创刊60年报道过的最有影响力的事件”（共33件）。</p> <p> 上午聆听了陈教授的讲座，陈教授通过视频、案例、诗歌等手段生动风趣，娓娓道来下面几层意思。</p><p> 一、课堂要素观察与理想课堂愿景。</p><p> 陈教授从教师、学生的状态能力策略来分析以及谈及理想课堂愿景。</p><p> </p><p> </p> <p> 二、观课议课策略</p><p> 首先通过＂以学论教策略＂来研究学生学习、基于学生心理发展需，做助学助教。接着关注教育实践情境。特别提到＂幸福是一种能力＂，让我们感受颇深。</p><p> 1.一把钥匙开一把锁，不同目的的观课议课就有不同的做法</p><p> 2.一般的教师关注教学方法，更好的教师关注教学内容，最优秀的教师关注学生</p><p> 3.好的教学不是显示教师个人素质的教学，应该是让学生好学，好好学，学好的教学。</p><p> 4.当教师无法为学生的成长提供帮助，就不能要求学生坐在课堂上。</p><p> 5.有时候老师要站在学生前面讲解，指引；有时候老师要站在学生中间融入学生；有时候教师要站在学生身后检查督促。</p> <p> 三、促进思考策略</p><p> 以＂人因思而变＂导入，通过课例分析提出了看自己的教学录像，发挥教学洞察力研究他人，沟通、影响的策略和艺术。</p> <p> 四、促进对话策略</p><p> 通过评课的交流模型和效果来谈及新型的形式：平等、互动、面向实践的议课对话。</p> <p> 陈老师的讲座，主要探讨教师应该如何从"听课评课"到"观课议课"。然而,怎样才能真正落实"观课议课",而不是仅仅成为一种形式,教师更应该思考如何提高观课议课的质量和效益？</p> 王小毅巜通向彩虹之颠的修炼》 <p> 下午休息片刻，继续聆听王小毅老师的讲座。</p><p> 王小毅，重庆市特级教师，重庆市优秀教师，重庆市教育科研先进个人，渝中名师工作室。巜语文教学通讯》等杂志封面人物。曾获四川省首届中青年教师阅读教学优质科大赛一等奖，辅导多名青年教师参加优质课在全国、市、区获奖。巜开放性小学语文教学教学研究》等市级科研课题。主要课程方向：课堂教学、阅读教学、名师工作室室学科建设等。</p><p><br></p> <p> 王小毅老师深情地从三个方面演绎了今天的讲座。</p><p> 一、方向一一学科建设的基础</p><p> 以语文课程标准为依据，申报课题为导入来确立方向。通过工作室的课题，以下为案例：＂回忆教一篇课文，老师们一般会设计哪些教学环节？＂提出一些误区并且倡导阅读教学应有文化意识，＂依体而教，以学定教。＂</p> <p> 二、活动一一学科建设的载体。</p><p> 在这一环节，王老师谈及了八个关键词＂预，读，听，做，思，悟，说，写＂。 </p><p> 首先，以自身创造的王小毅工作室的专业规划为例；其次以自身工作室的开展的活动为例，谈及专业阅读；接着，聆听讲座；再者，以导师成长的地方谈及联动研修，再谈及以聚焦问题、行为改进、默会内化为主的课例研究，最后外出考察。</p> <p> 三、成长一一学科建设的关键</p><p> 首先王老师列举出来近年工作室取得的成就，谈到教学中的八个关键词＂辩体、断文、问度、定点＂</p><p> 接着谈及名师工作室的举措：网络研讨，名师课例研习，线上线下研讨。重点谈及带着任务去学习。</p><p> 并归纳工作室的作用：不仅自觉地把常态活动，融入到学员所在学校、常态教研之中，还主动地把研讨的视觉，延伸到区外、市外乃至全国，以及充分发挥名师工作室的示范、引领与辐射的作用。</p> <p> 我们怀着期待的心情，带着理性的思考，聆听了精彩的讲座，专家的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。</p> <p> 图文：永兴县初中英语名师工作室</p><p> 编辑：龙佳林</p>