<p>——牵手互助龙泉中学，<span style="color: rgb(25, 25, 25);">指向深度学习的初中地理‘大单元教学’实践探索”的主题研修活动第二阶段。</span></p> <p>本次活动安排:</p><p>1、上午工作坊全体老师在微信群针对《世界人口》教学内容进行大单元教学的线上研修。</p><p>2、下午参听龙泉中学李博藩老师《世界人口》公开课。</p><p>3、针对李博藩老师一课进行课堂诊断。</p><p>4、坊主庄剑兰老师做《基于学情的单元教学初探》讲座</p> <p>一、活动部署</p> <p>为落实海口市教育研究培训院《牵手帮扶促进学校优质发展之推进安排》的工作要求，促进教师“双品质”成长，庄剑兰初中地理工作坊（以下简称我坊）基于2020年5月27日对海口市龙泉中学公开课的调研基础上，11月4日再次与海口市龙泉中学携手开展主题为“指向深度学习的初中地理‘大单元教学’实践探索”的主题研修活动。</p><p>活动形式分为线上研修和线下研修两部分。</p><p>1.线上研修：全体成员参与微信工作群的交流研讨</p><p>2.线下研修：课例展示+教学设计解读+互动研讨+专题讲座</p> <p>为了落实“牵手帮扶，促进学校优质发展”，我坊早早起草了方案，对活动进行了周密的安排和部署，本次活动主题为：“指向深度学习的初中地理“大单元教学”实践探索”，活动分为三个步骤：1、5月27日对海口市龙泉中学公开课的调研。2、11月4日与海口市龙泉中学携手开展主题为“指向深度学习的初中地理‘大单元教学’实践探索”的主题研修活动。3、11月11日携手海口市龙泉中学开展大单元教学课例再研磨。</p> <p>二、线上研修</p> <p>今天是开展主题为“指向深度学习的初中地理‘大单元教学’实践探索”的主题研修活动第二阶段。上午8:00，小伙伴们早早来到工作坊微信群打卡报到，全体成员参与微信工作群的交流研讨。关于“什么是大单元教学？” “如何实施大单元教学？”，小伙伴们各抒己见，讨论得热火朝天。</p> <p>三、李博藩老师公开课</p> <p>下午的研讨内容有两个，第一是听龙泉中学李博蕃老师的课，进行观察诊断，提出课堂教学第二次备课方案。第二是由坊主庄剑兰老师给大家做“如何开展地理大单元教学？”的专题讲座。</p> <p>下午工作坊全体成员顾不上午休，驱车来到海口市龙泉中学参加李老师《世界人口》的听课。</p> <p>工作坊每位老师根据分工选挥不同的观测点在认真听课，记录。</p> <p>四、《世界人口》教学课堂诊断</p> <p>课后，由工作坊副坊主陈静老师主持听课诊断的讨论，帮助李老师进行第二次备课。</p> <p>首先由李老师解读自己《世界人口》这一节课的教学设计，李老师介绍了自已备漯的想法，同时也提到一些困惑。</p> <p>工作坊每位老师结合自己的观察点进行了点评。李老师课堂教学非常流畅，教学目标也非常清晰，教学资源准备充足，这对一个刚入行两个月的新老师来说，大家都给予了高度的肯定。但是课堂教学也有不尽完美的地方。</p> <p>吴纪群老师、匡华老师、潘蕊老师负责教师行为诊断观察，三位提出的意见是：1.教师提问多为陈述问题和判断性问题，沦证性问题，探究性问题少。2.教师语言平淡，缺乏激情。3.对学生提问少个别提问，多集体提问，对学生的回答有时无互动，生成新的教学资源资源少。4.应多一点激励性评价。</p> <p>童方舒老师、卢生鹏老师，陈静老师负责学生行为观察。提出：学生重在记，少思考。学生笔记时老师尽量不讲解。</p> <p>郭香英老师、张婷婷老师、孙静老师负责课堂文化诊断观察：课堂氛围沉闷。</p> <p>吴多坊老师、陈圣瑾老师、云影老师负责课程资源生成诊断观察。工作坊指导专家吴多仿老师负责课程资源生成的点评。指出：1.先学后教，课前常规性预习，要有导学案。2.一节有效的课要生成问题，学生有思考，有练习，有展示，有收获。3.设计有份量的问题。吴老师还为大家提供了丰富的教学资源。陈圣瑾老师提出：1.预设资源丰富，有图片资源，有视频资源。2.生成资源少，师生互动生生、互动未达到点。3.做了资源整合但未生成资源推动课堂。</p> <p>工作坊指导专家孙静老师提出了Boppps模式，即六环节教学。1.导入一(吸睛)2分钟。2.建模：学习目标一世界人囗一大洲人口一中国人口。先建好前备概念，越到下位概念越接近生活。3.前测：学生基础。4.参与：课堂教学。5.后测：测试题检测目标达成度。6.总结，形式可以多祥。</p> <p>五、坊主庄剑兰老师专题讲座</p> <p>坊主庄剑兰老师解读地理大单元教学。指出：“大单元教学”指站在更高的角度、用更广阔的视野，把一个学段作为一个整体，跨年级进行知识的有效迁移与整合，在教学内容上打破教材原来的编排顺序，重新构建符合学生认知水平及教学实际的新知识体系，把同类知识整合在同一模块中进行教学，从而实现教学过程的高效、避免知识重复教学的一种新的教学思想和授课方式。</p><p>接着大家对本节课大单元教学设计提出了探讨：如初一学的《世界的人口》和初二学的《中国的人口》，其实方法是相通的，都是从人口的数量、增长的特点、分布及问题等来展开学习的。是否也可以理解为，《世界人口》是一节整体的方法学习而《中国的人口》属于具体的案例分析呢？大家各抒己见，热火朝天的讨论，以至夜幕渐降，大家还意犹未尽，沉浸在牵手的幸福中。</p> <p>路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。牵手互助，情深路长！借用吴纪群老师朋友圈的一句话：成功不是属于跑的最快的人，</p><p>而是属于一直在跑的人，加油！</p> <p>活动策划、主持：庄剑兰老师</p><p>协调前往车辆、签到：陈静老师</p><p>活动拍照：吴纪群老师</p><p>美篇：匡华老师</p><p>场地协调：吴金香老师</p><p>活动材料收集：陈静老师</p>