<p>把新知识同化到原有认知结构中，建立新旧知识之间的联系是学习的关键。</p><p>章节结束，如何让学生自主回忆全章？</p><p>研究思路怎样？</p><p>主要内容是什么？</p><p>体现了什么思想方法？</p><p>与前面所学章节有什么联系？</p><p>易错点是什么？</p><p>……</p><p>让孩子们自己做章节思维导图，通过这个活动，孩子们尝试把全章知识体系梳理串联，形成块状，链条状，网络状储存在于脑中。</p> <p>自从有了第一次做思维导图（有理数及其运算）的经验，</p><p>随后宇皓作品的示范，</p><p>加之两个班（7、11班）的孩子聪慧且用心，</p><p>第二次做（整式及其加减）的思维导图，让为师欣慰不已，</p><p>所以，全部作品都拍照留念，是肯定，是鼓励，也是——记忆！</p>