应趣而生，应需而写——高二语文“实用性文章写作指导”主题研训

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义乌市高二语文“实用性文章写作指导”主题研训活动于2020年11月4日在义乌市第五中学顺利举行。活动由义乌市教育研修院高中语文教研员吴云芳老师主持，义乌市普通高中高二语文教师、2020学年高中语文新教师均参加了本次研训活动。 在义乌市语文学科教研员吴云芳老师的统筹安排下，本次研训活动集展示课、评课、讲座等环节于一体，教研活动全程生动有趣、异彩纷呈。 课例展示真情显 <h5 style="text-align: center;">黄金眼·烟火气·诗意心</h5><h5 style="text-align: center;"> ——以地摊之名开启宣传之旅（大成中学朱双燕）</h5> 四方食事，不过一碗人间烟火。在本堂课中，朱双燕老师为学生们创设了一个“后疫情时期，利用假期去摆地摊”的教学情境，引导学生模拟参与市场调研、产品推广、经验总结等活动环节。这些看似商业流程的环节，实际上正是落脚于日常生活语言应用的素养。朱老师把学生的语言表达设置为课堂的重点，围绕AIDA公式，教学活动环环相扣、思路清晰，带领学生感受生活中的烟火气。 时光有乐，台历可亲 ——生活需要仪式感（义乌六中龚冰花） 化被动为主动，主动选择去写。龚冰花老师的课堂，围绕“设计台历”这一情境，给学生设定了两个任务，一是对台历设计的解说，二是撰写宣传文案。“一动一静”的任务设置，让学生感受到写作不再是为了应试，而是自发自主地为心而写，笔为心动。极大程度地锻炼了学生的读写能力，让学生在写作的过程当中更加具有情景意识、任务意识和读者意识。 带你解锁新技能——推荐信写作指导（义乌五中朱俊璇） 立足生活，因趣写作。朱俊璇老师的这堂课，选择了学生感兴趣的网络流行词作为落脚点，贴近社会生活，激发学生的思考兴趣，给予学生为《语言文字周报》编辑部投稿自己认为最具代表性的年度流行词的机会。先写后改，既锻炼了同学们实用性文本写作的能力，又启发大家对这些词语背后折射出来的社会背景和时代特征进行深入思考。 诊断评课精准现 发现美，传播美，赋予烟火气的生活以诗意。义乌二中朱丹丹老师认为，朱双燕老师所展示的实用性写作教学，重点是指导学生研究任务，是带着学生研究任务，是和学生一起研究任务。学生在朱老师的引导下摒弃了以自我为中心的写作习惯，实现了从本我角色到他我角色的转变。朱老师只做课堂的主持人，立足语言实践活动，把课堂的主导权放到学生手中，学生不是单纯地接受知识，而是自己主动去建构知识。总体而言，做到了真实性、整合性、实用性的统一。 效果是检验好课的唯一标准。义乌三中谢火辉老师认为龚老师的课堂“朴实自然又不失精巧”。首先，课堂环节返璞归真，层层深入、环环相扣。同时，师生之间的互动如话家常，一起分析，一起探讨。龚老师的教学语言朴实温馨，脸上的笑意极具亲和力。最重要的是在教学活动设置上匠心独运，用小王子和狐狸的幸福仪式感导入，巧妙激发学生兴趣，先声夺人；通过名家经典作品的魅力感染学生，用心去感受语言文字的魅力；最后现场写作点评，让学生们享受到自己努力换取来的成功的喜悦。此外，谢老师也提出了几点建议，本堂课的重点应该更多落足于歌曲的选择和理由上，多多品悟语言之美。 对于朱俊璇老师的课堂教学，树人中学朱玲玲老师以“实用”为核心展开评价。从学生的角度来看，能够真正做到“学有所得”，朱老师围绕设定的教学目标——推荐信的写作指导，从激趣到格式的指导到学生的写到老师的评再到最后的修改，环环相扣，紧扣主题。从听课老师的角度来看，朱老师的课堂非常注重学生的参与，学生自主探讨和写作的时间多达28分钟，让学生充分思考写作，避免老师讲的太多的情况出现，真正放手课堂。 名师讲座方向明 承上启下，守正创新——义乌中学高二备课组教学的行动与困惑 关于高二学期教学过程中出现的困难疑惑与行动措施，义乌中学胡曼老师分享了三个方面的经验。一是对早晚读的整改。区别于以前的自由朗读，义中高二备课组做到了区分早晚读的侧重点，并且合理切割早晚读时间，早读划分为读、记、练三个环节，而晚读更侧重于回顾和拓展。同时，高二备课组合力编写拓展阅读的资料，集合团体的力量为学生开阔视野，拓宽阅读面。二是集体备课。分享、碰撞、交流、融汇是义中高二备课组良好的教研氛围，每篇课文都会有老师分享自己得意的教学设计。并且制定了详细的备课组合作任务表，分配了每位老师的早晚读资料、作文讲义、周末练、短评论、期中期末复习等资料准备任务。三是写作训练的经验分享。让作文教学序列化、系统化，利用“大作文+短评论”的形式，加强学生的写作训练。最后，胡曼老师也讲述了备课组在教学过程中碰到的困惑，如何兼顾好教学过程中的放手和扶持是一个亟待解决的问题。 应需而写——打开写作指导新方式 针对“实用性”文章的写作教学，义乌市教研员吴云芳老师主要提出了以下建议：首先，实用性文章是区别于说明文、社科类文章，也区别于通常的应用文。是依托于现实生活，调动学生的思考，用语言文字解决实际问题的写作。实用性写作在当代生活中越来越重要，培养学生实用性写作的能力至关紧要。当今学生在写作方面却往往陷入不愿写、不会写的泥淖，选择的题材脱离现实且套作的现象泛滥。而老师们也依旧停留于重技法、轻积累训练的教学层面。但是高考作文的导向越来越倾向于选择反映社会、生活真实的话料，反映社会关注的热点和主流思想，注重情境创设，应学生需要而写，用语言文字解决真实问题。所以，老师们应该引导学生观察现实人生，重积累，重语言表达，重暴露学生思维过程。 实用性文本的教学，以真实生活为核心，目的是在和学生们休戚相关的语言环境、语言活动中，引发学生的深度思考，帮助学生解决复杂、多变、综合的情境中的问题。真正实现有需而写，应需而写，返回语言的本源状态。 图片：楼艳鹏、王侃、陈湘池、吴思佳文字/编辑：吴思佳