“国培计划”（2020）——省级小学语文学科骨干教师工作坊研修（A402）

新田县思源实验学校

编辑：罗小艳 佳期如梦关爱如约 　　2020年11月3日，省级小学语文国培项目第三次集中培训全面启动。本期培训由湘南学院继续教育学院组织，在国际学术交流中心进行，为期六天，来自全省七个市县的40名骨干教师参加培训。 　　本次培训由湘南学院继续教育学院组织，湖南省教育科学研究院、长沙教育学院十几位知名专家任项目管理团队，以“小学语文新教材如何落实语文核心素养培育”为主题，围绕课程改革和新教材使用，以基于核心素养的语文教学设计和实施为重心，提升小学语文骨干教师的教育教学能力、教育科研能力以及区域引领力。 　　郴州市湘南学院文学与新闻传播学院基础教育研究室主任刘曙峰以“语文教材价值取向分析”为主题，从区别语文课程论与教学论、教材制度、语文课程性质问题等几个方面，结合实例分析小学语文教材价值取向的意义，阐述了语文“人文性”意义对语文教学方法改革的重要性。 　　长沙市中小学教师发展中心特级教师臧迎春讲授的课题是《课程视域下小学语文——单元整体“新教学建构”》，她从素养本位的单元设计、课程目标的深度学习、教学评价的多元视角与双重任务等四个方面剖析小学语文统编教材，引领学员们明确了部编本语文教学的方向，她勉励大家将人文主题、语文要素、课文提示、学情分析整合为三位一体，争做教研课改先锋，助力学校教育的发展。 　　长沙市雨花区实验小学校长万淑兰以《坚持终将美好》为主题，结合自身的成长经历，用朴实无华的言语启示学员关于教育的哲理，她指出坚持激情工作，锲而不舍，就能成为有温度的教育人。 　　来自湖南省教育科学研究院研究员吴亚西以《统编教材语文教学示范课的设计及实施思考》为题，从统编教材时代小学语文学科教学的基本取向、课堂教学实施的新视角等方面向我们阐述了统编教材时代小学语文学科教学的基本取向、课堂教学实施的新视角、教学实施中的几点思考三个方面入手，将“立德树人”、实现“精读、略读、课外阅读”三位一体等理念融进讲座之中，引发了学员们对教材中的传统文化、双线结构、语文要素、策略单元及课外阅读课程化等方面的思考。 　　湘南学院文学与新闻传播学院院长李定春以《作文有效教学——系统的过程性训练》为主题，结合具体的案例为我们讲述叙述文写作的核心能力等内容，习作方法与技巧。李教授指出：写作一定要有系统性的训练，修改作文比撰写作文更重要，一篇文章经过反复修改才能成为经典美文。他还对学员们在作文教学中提出的疑问耐心解答。李教授的讲座有方法，可操作，深入浅出，指导我们走出作文教学的误区，为我们抛砖引玉，明确了目标。 　　湘南学院文学与新闻传播学院副院长黄悠纯为我们带来主题为《读名著学写作》的讲座。黄院长从中小学课文里的名著、课标里的具体要求、实践中如何引导三个方面与学员们交流探讨写作方法，通过四大名著中肖像、行动、语言、心理描写剖析人物性格，呈现以形传神之精髓，让大家对写作教学有了清晰认识，他不但统计出名著篇章在教材中的具体编排，还指出了名著科学合理的教法，更是强调教学要引导学生欣赏名著，从名著中学习写作的具体方法。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学员们纷纷表示，今后要通读名著，尝试把精辟的写作方法运用到作文教学中去。 　　长沙教育学院中学语文学科负责人冯辉梅以《学本理念下的教学设计》为主题，冯老师从教学目标、学生活动、学习策略三个领域讲述设计方法，倡导课程改革应以学生学习和发展为本，基于学本理念下的教学设计开展有效教学活动。 　　湘南学院附属小学副校长付艳芳从课堂教学实例出发，指导教师对以学习为中心的课堂观察与教学评价进行探究，付校长从课堂教学评价视角的改变、如何设计观察工具、让课堂里的数据会说话三个内容阐述课堂研究的新模式，勉励学员们积极尝试随感性听课走向科学式评课的观察与诊断，以学生为主体，让学生成为课堂的主人。 　　八堂专题讲座，角度各异而主题集中，特色显著又专业性强。培训中，专家与学员互相交流，共同讨论，学习氛围非常和谐。学员们认真观摩专题讲座，积极参与《义务教育语文课程标准》研读与竞赛活动，全面了解和掌握课程标准的基本内容，深入研读和理解课程标准基本理念。现场观摩古诗词教学公开课，并就古诗词教学的核心素养培育问题进行深入研讨。 　　湘南学院附小骨干教师梁爱军向我们展示了《望洞庭》一课，梁老师的课恬淡大气，诗境唯美，浅吟低唱，感悟有方。配乐朗读，一次次走进洞庭湖，一次次走进作者情怀，一次次放飞自己想象，一次次走进感知的美景中，自己俨然已成为了诗人，那只可意会不能言传的诗意被展现得淋漓尽致。 　　吉首大学师范学院附小骨干教师田芳执教的《长相思》一课，犹如一本厚重的书，徐徐打开：一段段心灵与心灵交汇的对话，一个个被立体成画面的文字，在清婉、悠扬的音乐中，在师生情感共生与碰撞里，引领着我们走进了纳兰性德的《长相思》。田老师引领孩子们读出了意，研出了情，悟出了境，品出了韵，让我们感受了纳兰性德的词之美。同时，也让我们明确了在课堂教学中践行新课标应努力的方向。 此外，还组织了小组总结研讨活动以及丰富多彩的班级文化活动，大家作美篇、写新闻、发心得，在讨论和交流相互促进，充分体现了以“学”为中心的培训理念。 　　结业典礼上，李定春、黄悠纯、刘曙峰为学员颁发优秀公开课奖、课程标准研读竞赛优秀奖、优秀发言奖，优秀美篇新闻奖、优秀网络研修奖、优秀活动组织奖、最美乡村教师奖等奖项。黄悠纯勉励学员们积极参与语文教研课改，大力推广新课程改革成果，希望学员们早日成为研究型学者专家，争做有信仰的教育人。 　　本研修项目为期两年，分线上和线下两个部分。2019年顺利完成了两次集中研修，网络研修成绩优异。此次是本项目的第三次集中研修，随着网络研修计划于11月底结束，本项目的所有研修任务也将全部完成。 　　本次培训旨在提升小学语文骨干教师的教育教学能力、教育科研能力，以及区域引领力，促进小学语文教学质量的提升。会后，学员们纷纷表示收获很大，在今后的工作中将虚心学习，不断提升自身的综合素质，增强教育教学能力。我们相信，在各级教育部门与学校的指导下，这一批骨干教师将为学校的发展贡献自己的绵薄之力。