同课异构促成长同心筑梦共发展——记李邦财小学语文骨干教师工作坊"牵手"苍西小学第五次培训活动

吴蕾

课堂是学生智慧与快乐的发源地，也是教师教学生命力之所在。为进一步提高教师课堂教学水平，追求课堂教学有效性，打造高效课堂，2020年11月3日上午，李邦财小学语文骨干教师工作坊"牵手"苍西小学第五次培训活动在海口市苍西小学如期开展。本次教研活动的内容主要有两项: 一、由来自苍西小学马文怡老师和三十三小李慧老师分别给大家展示一节同课异构课——《普罗米修斯》； 二、由海口市海瑞学校李婷老师进行《小学语文大单元教学的设计与思考》专题讲座。 活动开始，主持人致辞。 　　第一节课由马文怡老师执教，课堂上她带领着四年级一群可爱的孩子们，给大家讲述了一个充满神奇色彩的故事——《普罗米修斯》。 　　马老师提示学生用三个词语概括本篇课文的主要内容，并在黑板上写下精心设置的板书。这样就把原来比较复杂的问题简单化。教会学生“长话短说”。 　　课文篇幅较长，涉及很多神的名字，关系比较复杂，因此，马老师课前先让学生通过观看视频，让大家对课文《普罗米修斯》有了基本的了解，然后在组织学生学习一些难理解的词语后，先指导学生正确读对各神的名字，接着理清普罗米修斯与这些神之间发生的事情。 这一环节非常重要，并且一举多得：首先，帮助学生理清了课文脉络，概括了主要内容；其次，使学生对外国神话故事有所了解，并产生兴趣，同时让学生掌握了一定的阅读方法。 学生都在认真地回答学习单中的问题…… 马老师在课件中明确出示了这种概括课文主要内容的方法，并学以致用通过学习单检测学生掌握方法的能力，这也是非常符合我们现在倡导的“授人以渔”的教学模式的。 　　第二节课由李慧老师执教，同一课的不同设计思路让《普罗米修斯》一课绽放异彩。 　　李老师通过提问，让学生知道了火的重要性，由此导入本课学习。 　　初读部分李老师遵循《语文课程标准》对第二学段的要求，培养学生概括课文主要内容的能力，她不是简单的要求学生概括，她先巩固生字词，再出示人物名称，在读熟之后，理清人物间的关系，以此帮助梳理课文主要内容，这不仅是培养了学生的概括能力，也巧妙的渗透了学习的方法。 　　在教学中，抓住文章的重点句子，句子中又抓住重点词语，有的放矢地引导学生自读自悟，摒弃繁琐的分析，取得的教学效果较好。 　　李老师的教学过程环环紧扣，善于调动学生积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学。 马文怡老师和李慧老师分别对自己执教的课说一说设计思路与课堂中生成的问题。 　　由工作坊的三位老师分别对上课的两位老师进行点评，总结如下：两位老师教学目标都非常明确，并且教会学生概括课文内容的方法，围绕单元语文要素设计教学流程，小组合作完成学习任务，激发学生自主探究的兴趣。马老师的课堂做到“精准、精妙、精到。”而李老师的课堂表现得更细腻扎实，能引导学生扎扎实实地开展高效的学习活动。通过问题环环相扣引导学生学习时过渡简洁而又自然，整个教学过程都遵循了循序渐进的教学原则。 　　最后，李婷老师对于我们教师现有水平是否能够较好地开展大单元教学提出了自己的一番思考。此次“同课异构”教研活动推进了老师们在解读教参、钻研教材、教学设计、研磨课堂等教学方面的深入研究！评课研讨是思想的碰撞，总结提升是美的展望。前路漫漫，期待着一路采撷，一路芬芳。