<p><br></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">观察时间</span>：2020.11.2</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">观察地点</span>：室内搭建区</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">观察对象</span>：大班小朋友</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">游戏材料</span>： 积木、易拉罐、奶盒</p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">一、游戏背景：</span></p><p> 大班幼儿在户外活动中，能够发挥想象，团结协作，自己来选择游戏的器材，在游戏过程中，幼儿对社会的认知，对问题的认识和处理问题的能力有自己的见解。</p><p> 最近孩子们对搭建城堡很感兴趣，我们收集了规格一样的盒子，放在了户外，今天学完《城堡里的小公主》的故事后小朋友们特别想拥有自己的一座城堡，所以锁士昊提议用这些盒子来搭建一座属于自己的城堡！</p> <p> 户外自主游戏时间，大班的几个孩子，对投放的盒子产生了浓厚的兴趣。锁士昊，张俊涵首先从摆放纸箱的地方往场地上运材料，凯凯和康凯 见到他们两个后也三个两个的搬运了起来，不一会儿功夫场地上就摆满了十几个箱子和易拉罐木板等材料，锁士昊对同伴说，我们来塔座城堡吧！其他的小伙伴马上响应好啊，这几个人很快的忙碌起来！</p> <p> 不一会儿他们就搭好了一个长方形的底座，可是因为今天的风太大了，搭好的城堡一直被吹跑， 凯凯说“今天的风太大了城堡怎么搭也搭不好？我们不如将城堡，移到屋子里边吧！”小伙伴们很赞同他的意见，一起又忙碌了起来！</p> <p> 康凯一边搭一边自言自语道：城堡的底座为什么一直不牢固，一直会倒呢？”</p><p>这时旁边的凯凯突然发表着自己的想法，他说：“我知道为什么会倒了，我们可以用积木当底座试一试，我们把城堡的底座搭建的结实一些！你们说怎么样？”“好，我们试试”，小伙伴们很赞同他的想法！</p> <p> 城堡的底座已经慢慢搭好，小伙伴们越搭越有信心，感觉城堡马上要搭好了，就在这时凯凯发现这个城堡一点也不稳固，他大声吆喝“大家不要动，城堡马上就要塌掉了，不能在继续垒高了”，锁士昊急忙跑过来说：“大家看如果我们把底座换成纸盒，然后在用易拉罐支撑起纸盒，城堡是不是会牢固了呢？”</p><p>“让我们重新搭吧，我觉得一点也不像城堡！”凯凯说，虽然遇到了困难但是小伙伴们都没有放弃，继续研究起来</p> <p> 这时又跑来了几个小伙伴，看到他们想要搭建城堡，也要想参与这个搭建城堡的游戏中，他们分别说着自己的想法，雯涵说“我们先想一想纸盒为什么会倒呢？我们可以试试用易拉罐和大积木一起来搭建城堡的底座”，轩轩说：“我们先试一试，如果不牢固我们在想办法”！</p><p><br></p> <p> 锁士昊小朋友突然想到一个好方法说“你们快看如果第一层我们放纸盒，第二层放易拉罐，拐角处我们再放一个易拉罐这样纸盒是不是就很结实了呀！”</p><p>轩轩拿起易拉罐立刻把拐角处又放了一个易拉罐，纸盒真的不动了！小伙伴们找到了垒高城堡的好方法！</p><p><br></p> <p>“你们快看，这样纸盒也能很结实呢，我们在纸盒的两边放两个易拉罐将纸盒支撑起来，”锁士昊说。</p> <p> 经过小伙伴的共同探讨研究，城堡终于牢固了，可是锁士昊突然跑到老师身边说：“老师，我想搭个三角形的屋顶，可是没有三角形的材料”，老师说“可是我这里也没有啊，你们自己想想办法吧”，见老师没有帮忙的意思，锁士昊开始在一堆箱子里转来转去！</p> <p> 忽然他高兴地说：“有了”，只见他把两个纸箱斜侧着摞起来，然后在底座的另外一边也小心地放下了两个纸箱，他退后几步，看了看，似乎很满意，跑去告诉老师“老师你看， 我的三角形屋顶搭好了！”</p> <p> 他一边看着自己搭好的三角形屋顶，一边在说“好像还不太像城堡”，于是锁士昊又开始小心翼翼的调整起来，调整了一会儿，他发现一个易拉罐，他小心的踩着凳子，将易拉罐放在了城堡的最顶上！</p><p><br></p> <p> 我们的城堡终于搭建好了，看到建好的城堡，小朋友们高兴地欢呼起来！</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">二、游戏解读：</span></p><p> 依据《3到6岁儿童学习与发展指南》中，5到6岁幼儿的发展目标分析判断幼儿各方面的发展水平，对游戏环境材料教师指导策略，幼儿良好学习品质等方面进行解读.</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">（一）幼儿发展水平</span></p><p><br></p><p>1.科学领域</p><p> 昊昊提议：“我们搭一个三角形的屋顶吧，”孩子们积极的参与其中，体验到了合作的重要性，孩子们不断调整研究，终于搭建了一个牢固的三角形屋顶！由此可见，幼儿在操作中，喜欢探究，具有初步的探究能力，能通过观察、比较与分析发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，幼儿能够在遇到困难后乐于探索，愿意与同伴商量共同解决问题，能够用尝试的方法进行问题的进一步探索。</p><p>2.社会领域</p><p> 根据《指南》中社会领域指出，5—6岁的幼儿能够喜欢并适应群体生活，群体活动中积极快乐。孩子们从户外搭建搬到室内，在室内搭建中又经历了多次挫败，最终孩子们获得了成功。由此可见孩子们在失败中积累经验，提高了处理问题、应变能力，使孩子们的自尊、自信得到了大大的增强。</p><p><br></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">（二）幼儿良好学习品质</span></p><p>1.主动与坚持：</p><p>孩子们经过三次垒高操作，丝毫没有丧失操作的信心，始终保持着浓厚的兴趣，共同合作完成任务！</p><p> 2.探索与专注</p><p>孩子们共同研究搭建三角形房顶的方法通过多次尝试，孩子们高兴呐喊“耶，我们成功了”！</p><p><br></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">（三）游戏环境材料的提供</span></p><p> 平常我们教育孩子注重废物利用，收集废旧的盒子，易拉罐等物品，作为搭建区的游戏材料。</p><p><br></p> <p><br></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">三、活动反思：</span></p><p> 从孩子们利用废旧纸箱搭建城堡的过程，可以看出，在自由自主的状态下，孩子们的创造力和想象力变得更加丰富，而教师的适度放手和示弱，给予了孩子们更多的自己解决问题的机会，纸箱是长方形的，不能直接拿来做三角形屋顶，但孩子们利用四个长方形纸箱搭建出他们想要的三角形屋顶，他们对于两边对称的细致观察和完美追求令人叹服！</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 四、支持策略</span></p><p>1.材料支持</p><p> 对于大班的孩子来说，应为它们提供能吸引幼儿在一起合作的材料，并视主题需要提供不同材质的游戏素材，如成品玩具，半成品和废旧材料等，让孩子们在游戏中针对遇到的平衡空间和结构的难题，能共同动手操作，尝试解决。</p><p> 丰富的材料支持，将幼儿置身于充满变化的游戏情境中，幼儿提供了探索复杂关系的空间。</p><p> 2.教师做孩子的支持者合作者。</p><p> 教师的出现是孩子们最重要的支持，老师是孩子们的“安全基地”，孩子只要能看到老师，知道在他们需要的时候，可以与老师重新联系，就可以感觉到足够安全，放心的去玩耍和学习。 整个搭建活动中，老师并没有介入，正是这无声的支持，才看到了孩子们解决问题的精彩的精彩。</p><p> 自主游戏开展后，教师放手了，但孩子遇到问题时，还是会下意识的找老师寻求帮助，实际上大班的孩子已经具备了一定的解决问题的能力，面对孩子的求助，教师再次示弱，反而让孩子有了更多与成人交往的机会，并在他人的交往中增强了语言表达能力，沟通交流能力！</p><p> </p>