<p> 2020年11月2日，赴杭州学习的最后一天，我们这个学习团队在学区教研室尹宪军主任的带领下来到杭州市凤凰小学。参观校园，几位“小导游”的讲解赢得大家好评；两位校长的报告亦是精彩实用；升旗仪式井然有序，处处体现管理的精细。</p> <p> 环境体现了愿景：有温度，有故事，有美感 ，有人性。</p> <p> 这确实是儿童喜欢的地方。</p> <p> 升旗仪式的主角亦是学生，给孩子们提供展示自我的舞台。</p> <p> 茅琼华副校长做了德育报告“塑造别样气质的品性养成”。</p> <p> 她们学校的全员德育，切入的关键是班级管理。治班高规格，抓住了基本单位精细化，高要求。</p> <p> 过程清晰明了，很有借鉴价值。</p> <p> 缪华良校长做了“做实校本教研四件事”的精彩报告，为教研注入生命的活力，赋予了新的形式，给人以耳目一新的感觉，同时又不得不令人深深叹服。</p> <p> 谈到教研的目标取向第三条研修文化，缪校长说，文化要与人发生关系才叫文化，与物发生关系那是文物，很形象的说明人这一主体的重要性。</p><p> 教学常规五要素，我们学校天天说，都很重视，可是很多却是低效的，甚至是无效的，如何使其实效高效呢？缪校长给每一要素赋予有生命的可操作的描述。并且跟进各种分析分享会，比如，学情分析分享会等。</p> <p> 缪校长重视听评课，尤其指出“评课环节很重要”。他说了他师父，及师父的师父是如何提高自己上课水平的，他也照做，并强调他自己所存的录课资料就是他的财富。缪校长当场问：有谁现在有五节录课？没人举手，他说，每次报告他都会问，有时现场有录课10节的老师，那一定是特级教师，结果他的猜测没错。这就难怪了，我们离特级教师还那么遥远。我当时算了一下自己的录课也就四节吧，自己也曾反复听过，确实发现很多不足，引发很多思考。</p><p> 确实，敢听自己的课，正视自己的不足，也是需要胆量的。</p> <p> 缪校长指出我们教研得内容有问题，指向评价的教研更实用。谈到我们教师的命题能力，这也正是现在教师的痛点。是啊，连试题的难度值、覆盖面都不能了如指掌，甚至有错误都分辨不出，如何能提高教育教学质量，那不是无效教研是什么？真是敬佩缪校长的直指痛点，一语道破。</p> <p> 缪校长讲了他们学校的教师发展，提出教师成长的基本途径。我想，在他们学校当老师真好，有上进心的人何愁成长？</p> <p> 讲到教师参与式培训的几种方法，缪校长毫无保留，他说，教育讲的是情怀，不是版权。为这样的校长点赞！</p> <p> 教学反馈技能的研究，成立教学反馈工作站 ，每一点都做的透彻扎实。</p> <p> 磨课观课要以点带面，要实现一个闭环。缪校长提到闭环机制，指出一般的磨课评课还缺三个环节才能达到闭环，才能够发挥最优。</p> <p> 在一般的环节前添加选课环节，最后添加撰写课例报告和课例演讲环节。缪校长特别详细讲解了教老师们撰写课例分析报告的四步。这真是一个完整的闭环，缺了后两个环节就失去了磨课评课的灵魂。可是我们平常却是习以为常的把他们舍弃了，这不值得学习借鉴和深思吗？</p> <p> 依据闭环理论开展的课例研究成长的是老师，受益的是学生，成就的是学校，反哺的还是这个学校的师生发展。</p><p> 教研的开展，离不开评价素养这一核心，点找对了，路选对了，践行中老师们心中有规则，手上有技术，脑中有智慧，这样一路前行，将会是何等的光明，缪校长和他的老师们肯定是乐在其中，享受着教研提升的幸福吧！</p> <p> 三天的学习结束，头脑风暴式的信息输入，更多的是促进思考的反思。大家一起交流，有一个美好的愿景，更是坚定的决心，那就是满载着收获，学以致用，结合自身及学校的实际，智慧的借鉴，脚踩大地 ，仰望星空，向着教育教学的诗与远方大踏步前行！</p>