力学笃行 与时俱进——中国教育梦·重构课堂样态追求深度教学

钢源学校二·3班

金秋十月，初冬乍寒。我们府南学校小学部数学教师一行14人，于10月30日奔赴太原参加为期三天的中国教育梦观摩研讨会。专家们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我们感到汗颜。他们提出的观点是新的，看待问题的方法是辩证的，研究问题的出发点更是让我们耳目一新。

柏继明老师的课堂教学语言诙谐、幽默、风趣、自然。对学生，不管是成功时的表扬，还是失误后的鼓励，她都能机智灵活、恰到好处的应用幽默的语言，创设出一个个峰回路转、柳暗花明的美好境界。她能适当地把握教学语言的‘度’，并贯穿于教学的过程，使师生关系倍加融洽，使课堂教学锦上添花。

　　柏老师谈到在教育实际中，要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的学习习惯。从细节抓起，从现在抓起，扎实有效地进行学生良好习惯养成教育。

1.依据校规定班规，规范养成教育；

2.联系家长，促进养成教育；

3.以身作则引领养成教育；

4.做好学生的思想工作，让他们明白其中的道理。

　 仲广群老师的课大到课堂结构的设置，小到每句鼓励性的语言，于我们都是心灵的震撼；不论是数学知识的探究，还是数学文化的渗透，整节课感觉丰满浑厚，于我们都是视觉上的冲击。

他的讲座：“助学课堂”强调“三助”：

一是“自助”，倡导先学后教，通过“助学单”的引领，不断提高学生的自主学习能力；

二是“互助”，设置合宜的任务驱动情景，让学生充分展示预习的成果，通过提问、补充、质疑、辩论等形式，使得自主探究与小组合作、同伴交流等多种学习形式得以互配实施；

三是“师助”，老师改变传统的面面俱到式的授课方法，以学定教，在正确诊断学情的基础上，删繁就简，合理用力，实施与学生需求相匹配的针对性教学，并腾出时间和精力来，在发展学生的高级思维能力上下功夫，把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。

刘松老师的教学观是：民主、激情、创新。他的语言幽默精彩机智，常常引得学生哈哈大笑。课堂生成资源处理真实有趣，不做作。他就像谈话类电祝节目主持人一样，大脑时时处于高度紧张，活跃的状态。有幸聆听了他的精彩课堂，使我们受益匪浅。

刘松老师在讲座中谈到线上教学和线下教学的优势相结合，改革教学模式，提升学生的自主学习能力成为必然选择，个体与外界建立有价值的信息网络，改变了信息单向传输的局限，信息不再仅由教师单向传向学生，学生也可以将问题及时反馈给教师，让教师与学生成为教育生态中的紧密闭环，兼容并包，实现学教新样态。

　　席争光老师的课堂以学生学科素养的提升为明线，以丰富的学习活动为载体，全面的关注学生的生命状态，促进学生全面和谐可持续发展。席老师非常善于捕捉生活中的数学现象，在数学教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，适当做些变形处理，让数学更多的联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化。

　　席老师的讲座着重阐述了概念教学中应注意的问题:

1.选教材要有代表性，举三反一；

2.在新概念完全建立起来以后，再进行对比辨析，不以操之过急；

3.教师要清晰地辨析概念，让学生在对比中深化；

4.拓展知识体系，牢固把握教学概念的本质。

　　学习让大家受益匪浅，学无止境，在日常的教学生涯中我们需要从学习中不断思考，不断总结感受自身的不足，了解更有特色的教育方式，将学习转化为实践。教师的专业成长路且遥远但充满无限的可能性和希望，让我们沿着名家的足迹，做一名有温度、有情怀的教师，领着孩子们和数学，谈一场深情的恋爱，爱上教数学，爱上学数学，且行且思，在教育这条路上，激情和智慧相伴，成长和发展同行。