<h3>观察时间：2020.10.10</h3><h3>观察地点：班级生活区</h3><h3>观察对象：孟瓒、孙泽然、马思雨、刘思宇、陈文清、邵梦池。</h3><h3>观察者： 汤老师</h3> <h3>在一日生活中发现，目前大部分的孩子脱衣、穿衣存在着问题，脱下的衣服更是随意的放，乱作一团。午睡起床有的穿衣不会穿、有的穿衣动作慢，还有的常常会出现反穿、倒穿的现象。这些情况都离不开老师的帮助，虽然教师一直鼓励孩子，可效果不大。要让孩子做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。《纲要》指出“有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服。”小班的孩子在生活自理能力方面也已经逐渐增强了。因此学习正确的穿衣和叠衣服方法，对孩子而言是必不可少的，就让我们从叠衣服开始吧！</h3> <h3>我们用图文的形式把折法步骤展示在墙上，这是帮助孩子整理及提升经验的过程，也是促使孩子的无意行为转为有意行为的过程。是想发挥环境的提示和暗示作用，这样做不仅解放老师，同时也诱发幼儿良好习惯的形成，因为折叠衣服对孩子来说是天天重复的劳动，养成习惯需要孩子的一贯坚持。当然我们也配上有趣的儿歌。 </h3><h3> 1、套头衣：左抱抱，右抱抱，点点头，弯弯腰。</h3><h3></h3><h3> </h3><h3></h3><h3> </h3> <h3>2、拉链衫：关关门，抱一抱，点点头，弯弯腰。（没有帽子的衣服则省略点点头。）</h3> <h3>孟瓒小朋友尝试着叠自己的衣服，一边按照儿歌的步骤，一边嘴巴里还说着！先关门，再抱臂……</h3> <h3>看着他有模有样的动起手来，一会儿衣服就叠好了。</h3> <h3>最后，衣服弯腰，并送到衣帽柜，就完成啦！</h3> <h3>刘思宇也想试一试，于是他也脱掉自己的衣服，学着孟瓒的做法，叠起衣服来。</h3> <h3>叠着叠着，他停了下来，说：我的衣服有帽子，他挠了挠头，这次怎么办？旁边的伍宏凯一直在那看着他叠衣服，伍宏凯看他不动了，就帮助他像这样叠，帽子点点头就好了！</h3> <h3>果然，这真是一个好办法！衣服就叠好了！</h3> <h3>通过这样一节活动，孩子都想自己尝试一下，大家纷纷动起手来。单宝翔在叠衣服的时候遇到了困难，陈文清主动帮助他！</h3> <h3>马思雨真是一个心灵手巧的小姑娘，大家都来看她是怎样叠衣服的。</h3> <h3>邵梦池也是一个能干的小姑娘，看！她的衣服叠的多整齐！</h3> <h3>孙泽然说：老师，看我的，我也会叠衣服。说完他就叠起自己的衣服来，关关门，抱臂，弯弯腰。衣服就叠好了！</h3> <h3>经过这样的训练，幼儿折叠衣服的能力确实提高了不少，可也正是在这样的活动中，我得到了以往不能得到的启示：</h3><h3> 1、要正确看待生活课程。生活课程，其实是生活与教育的有机整合。因此，一方面要求我们在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改造，像本活动中通过折叠衣服促使孩子生活中整理能力的发展；从另一方面，也要求这类教育体现生活的特点，如随机地自然地在相应的生活环节中开展。</h3><h3> 2、生活活动也可以用探究的方式开展。历来，生活教育往往以传递的方式进行，大的传小的，经验丰富的传经验浅薄的。为引发孩子主动学习，让孩子真正成为自己生活的主人，生活活动也需要同时也可以用探究的方式开展。</h3>