[初三数学] . “同课异构” . "构建深度高效课堂"

陈玲玲

学生

课堂

教师

同课

教学

异构

学情

课堂教学

初三

老师

23.3.3 相似三角形的性质

数学

九年级 上册

华东师范大学出版社

为了切实加强毕业班课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，通过“同课异构”，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注度。参与活动的教师分为三部分：
1、教研组长：李忠艳；
2、新上岗、新来校的教师：董宏；
3、青年教师：于海超、陈玲玲；
他们都本着“以我之长，构建高效课堂”的思想，精心设计，充分展示，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式，在不同程度上，都是非常成功的！

　　“同课异构”课堂教学活动的探索与开展，不仅促进了教师的专业化发展，也为教师的自我反思、同伴互助、专业引领提供了有效途径。
该教学研讨活动方案启动后，初三数学组组长李忠艳老师，秉着认真、负责、积极的态度，组织全体任课教师进行集体的备课讨论，共同为此次活动贡献力量，为此次活动提出了不同的宝贵意见和有针对性的方案！

　　10月12日第一位进行授课的是数学组组长李忠艳老师，她的课堂非常成熟，能根据学生的学情设置，备课充分，讲解精辟，重点突出，思路清晰，数学语言严谨准确，知识交代清晰到位；她的课堂目的性强，基本功扎实，教态自然，从设计内容上层层递进，由浅入深，以学生为主体，体现出自身的高素质、高要求，她的课堂堪称典范！

　　10月12日，第二节进行授课的是董宏老师，准备充分，教学设计合理，重点突出，适度分层次地培养学生的学习积极性。板书精美，非常直观，由浅入深，循序渐进，讲解思路清晰，语言干练，立足学情，耳目一新！

10月13日，于海超老师是第三位进行授课的教师，于海超老师备教材、备学生，由特殊到一般，激发调动学生的积极性，轻松自然，生动活泼，和学生互动良好，和学生像朋友一样相处，有亲和力，非常细致、沉稳、自信。虽然是一名青年教师，但是很优秀，成长特别快，与学生情感交融到位！

最后一名授课的教师是陈玲玲老师，入职一年的时间，从学生时代过渡到人民教师。该教师备课充分，导学案能根据学生的学情精心设计、说明，教学课件美观、直观、赏心悦目。语言表达能力强、层次清晰，注重知识的记忆整理，信息交流畅通，课堂气氛好。课堂思维敏捷，带动学生的思维活跃，能抓住重难点，在讲和练时能突出重点，逻辑思维能力强、严谨。她的课堂激情澎湃，能感受到学生对老师的认可与配合，与学生之间的配合度好！

　　“同课异构”活动，力求体现教师个性和风格，提高课堂效率，为转型提质减负增效奠定坚实的基础。公开课后初三年级王敏校长、教学主任梁枫以及全体数学组成员，集体进行评课讨论和教学研讨。

王敏校长指出，初三年级教学质量尤为重要，本学期“同课异构”活动符合年级的特点，根据不同学情，不同教学风格，追求相同的教学效果；一定要立足学情，重在基础，重点突出，让学生和家长能够感受到31中初三年级全体数学组教师的认真严谨的教学风格、积极的教学态度，全方位为学生考虑，为全体学生的学习生涯增添异彩！