努力晨昏事，躬行味始长——琼海市第一小学语文组示范课教研活动纪实

夜怅

儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。童话的世界充满美好、善良，童话中的角色互相帮助，儿童在童话中可以自由地实现梦想、心愿乃至幻想。这样的故事与儿童的精神相契合，因此，童话深受儿童的喜爱。而如何让孩子们爱上阅读，对阅读产生浓厚的兴趣，相信是每一位老师都在思考的问题。在学校的组织下，2020年10月27日，市一小老师们新一轮的尝试，开始了。 本次教研活动由李小翠老师主持，教研活动分为两个环节:第一个环节是观摩符祥丹老师为我们带来的课例——《小狗的小房子》和何莹莹老师为我们带来的课例——《格林童话》。第二个环节则是集思广益的评课、议课。 首先欢迎符祥丹老师和二（5）班的小朋友们为我们带来读书交流课——《小狗的小房子》 这节课上，符老师通过名人名言导入，让孩子们仔细观察书籍封面，使孩子们了解封面上带有书籍的书名、作者、出版社等信息，再进入认识目录的学习，让孩子们学会通过目录去查阅书籍。叶圣陶先生说过:“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。” 看图猜故事环节充分调动了孩子们的积极性，强化了孩子们脑海中的画面感。紧接着，符老师出示部分故事情节，让孩子们填完整，这个抢答环节也在无形之中告诉孩子们——看书要仔细，不能走马观花。 小小展示台环节，请孩子们上来说说喜欢的句子并读一读，这里着实让老师们惊讶许久。两位同学小小年纪就能如此绘声绘色地演读，日后必定大放异彩呀！ 不动笔墨不读书，好习惯的养成要从娃娃抓起。课堂的最后，就以分享交流阅读卡为结尾完美地为本课画上了句号。 而紧接着的是何莹莹老师和三（9）班的孩子们为我们带来的课例——走进《格林童话》 何老师采用了过五关斩六将的几个趣味小游戏，就将同学们紧张不安的心拉回了课堂，这间不小的屋子瞬间充满了活力。 紧随其后的第三环节，则是何老师精心设计的一大亮点。在这个环节，孩子们互相交流喜欢的故事人物，并且将原因一一道出，充分锻炼了孩子们的口语交际能力。而随后何老师给出的问题:“皇后长得虽然不比白雪公主美，但也已经非常美丽了呀，你们喜不喜欢她呢？”更是引发孩子们对于美与丑的思考，进一步地将美丑之分引到了道德情感问题上，给孩子们幼小的心灵予以启迪:善良比金子更可贵。 每一次的教研活动都不单是台上老师的个人成长，也为了触动台下老师们的思维，实现共同进步。王新新老师首先对何老师的这堂课予以肯定，其次提出:在总结白雪公主有一颗金子般善良的心部分，可不可以更深入地让孩子们结合片段说说，从哪里看出白雪公主的善良？同理，将白雪公主和皇后进行美与丑的对比时，可不可以也从文中选出精彩片段，让孩子们谈谈自己的收获感受呢？同时不难看出，符老师的课前准备的确充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，也取得了较好的学习效果。 授人以鱼不如授人以渔。李倩老师针对阅读方法的教学也随之提出了自己的做法:疑惑之处问一问；神奇想象品一品；生动句子画一画；新鲜词语圈一圈。这样逻辑清晰地给出阅读要求也有利于今后孩子们养成良好的阅读习惯。 梁松姬老师对何老师本堂课也予以肯定:在本节课的教学过程中，何老师采用了“生生、师生互助互动”的学习方式。 “互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进了学生自主学习的积极性。李献秋老师:符老师教学语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。 最后，李小翠老师对本次教研活动作出了总结:从老师从备课以及教具准备来看，两位老师都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，两位老师都能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受童话故事的趣味，学习阅读方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭 教学”，按部就班，缺少开拓精神，符老师打破了传统的常规的课堂教学形式， 采用开放的教学方式。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了读书的方法，并获得了丰富多彩的读书体验，身心得到舒展，情感得到释放。通过读书卡上两个问题的设计:“你喜欢谁？你想对谁说什么？”促使孩子们对故事人物的塑造有了更进一步的了解。虽然他们的语言表达尚未成熟，但是稚嫩的语言恰好是他们的心里话，咱们可以抓住这点，让他们养成善于表达的习惯。何老师这堂课的重点在于通过五个关卡，检阅学生们的阅读成果，让孩子们交流读了这本书后的收获，随后“知美丑，辨善恶”环节通过剖析人物形象让孩子们明白善与恶，让孩子们知道要做一个善良的人，将读书体验上升到道德情感层面。 “古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运，新时代的教育需要探究性的教师，需要自身不断地用理论、知识武装头脑，不断努力，充实自己，积累经验，在实践中感悟新课程理念。回顾长久以来的工作，每一项工作都是全体扎扎实实、一步一步地按照我们的理念和方法完成，这是全体教师的共同努力的结果，今后的工作，依旧充满机遇和挑战，希望咱们市一小上下一心、迎难而上、锐意进取、开拓创新，力争在新的一年有更大的突破。