《秋天》听课记录及反思

森林

本周五，杨老师在我们班进行了两课时的试讲，所讲课文是第四单元的第一课《秋天》。秋天是一年级学生所接触的第一篇课文全文共三个自然段。在上课伊始，杨老师以问答的形式引出课题，让学生谈一谈到了秋天有什么样的感觉，几个学生的回答都引起了大家的共鸣，杨老师就这样将学生带入了秋天的世界，为学生学习课文，奠定了情感基础。 在学习生字时，老师要求在文章中把它们圈出来，既熟悉了文章又找到了生字。为了能快速熟悉新学习的字，同学们在老师的引导下学会了“熟字加一加”的方法记住了它们。 在重要的朗读课文环节中，杨老师先让学生一人读一段，而后对同学们说：“同学们读得真好呀，老师也想表现一下，你们能给老师一个展示的机会吗？”同学们回答的异口同声并且专心的听。用这样的问答方式来衔接教师范读课文，比直接下命令让学生仔细听老师来读效果好很多，是值得我学习的。马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”学生朗读能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。对于一年级的学生，刚刚学习有感情地朗读，杨老师以身示范，范读课文，学生有了模板，朗读课文更抑扬顿挫，绘声绘色。 《语文课程标准》指出：小学阶段口语交际教学要“规范学生的口头语言，提高学生的语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”在短短的课文中，杨老师很好的贯彻了这一标准，并拓展了很多知识，如训练学生用“一会儿……一会儿……”说话，拓宽思维，培养学生语言表达能力，体现语文工具性这一特征。又如让同学们观察思考“一片”和“一片片”的区别、“一”作为量词出现在不同位置的不同声调等。大屏幕出示图片让同学们更直观的看出差异。一年级的学生年龄偏小，对于全是文字的课文难免会觉得枯燥，不易集中注意力，所以教师在教学过程中一定要善于也能用多媒体来进行插图，小孩子对于图画的兴趣更浓自然也就学得进去了。 杨老师的这节课采用多种方法突出重点、突破难点，包含的知识点很多同时兼具愉快的课堂氛围，令我受益匪浅。