聚焦深度学习，探寻游戏本真——2016～2020年海南省幼儿园骨干教师培训项目

冰冰

充实的日子，时光飞逝，培训悄然行进至第三天了，然而省级骨干教师们学习的热情仍然有增无减，还是那么热情高涨，一部手机、一个笔记本、一支笔开启了期盼已久的学习之旅。 美丽、睿智的李琴园长风趣、幽默的开场，拉开了游戏论坛的学习帷幕。 幼儿园游戏学员论坛 上午，6位省级骨干教师、园长的分享是本次论坛的亮点，她们分别从不同的角度，以点带面地梳理了自主游戏推进的过程，通过观察、识别和回应的方式支持了幼儿的游戏活动以及游戏链接到课程实施的具体情况。 👉 分享专题一专题名称：《小剧场，故事多》分享人：海南省军区幼儿园陈薇诗主要内容： 在小剧场的游戏活动中，幼儿获得了积极情感，自然而然地产生了分工合作，学会了协作解决问题，而教师通过“拓展游戏空间、扩展游戏范围、丰富教学主题、引导家园合作”等方式支持幼儿的游戏。 　　主持人点评：在幼儿的游戏中，我们从认知发展的角度看到了结构游戏、象征游戏，从社会性发展看到了合作游戏，从教育作用看到了创造游戏，在孩子的这些发展中，看到了教师的理论支持。 👉 分享专题二分享专题：《走进孩子的游戏世界》分享人：琼台师范附属幼儿园唐海妹主要内容： 通过观看孩子们在游戏中的纪录片，跟大家分析孩子在游戏中良好的学习品质的表现，如：遇到困难时想各种办法解决，善于探索游戏的玩法，让我们看到了孩子的成长点。 主持人点评： 再一次感受到学习品质在自主游戏当中得到的提升，老师对游戏的解读非常到位。我们从游戏中明显看到孩子们的好奇心、兴趣积极主动、认真专注、不怕困难，敢于尝试和探究，乐于想象创造等品质都非常生动、淋漓尽致地展现出来了。 👉 分享专题三分享专题：《你在忙，我在学》分享人：文昌市文汇幼儿园黄薇主要内容： 从剖析“哇时刻”的含义为出发点，通过视频及图文讲述了明明和盼盼的你忙我学的故事。分析了“会玩”和“玩会”不同的教育价值，“会玩”能给人以经验技能上的收获，而“玩会”则给予给孩子，解决问题的惯性思维导向。 主持人点评： 在明明和盼盼的游戏中，两个人身上都看到“哇”时刻。对“会玩”和“玩会”的甄别，影射出了教师的儿童观和教育观，尊重每个孩子成长的规律和特点，关注每一个孩子的成长。 👉 分享专题四分享专题：《垃圾分类站的故事》分享人：儋州市第一幼儿园王子燕主要内容： 通过游戏解读，分析幼儿在游戏中所获得的经验，总结下一步具体的做法，详细列举了不同年龄段幼儿在阅读活动中材料投放等不一样的教育策略。 主持人点评： 老师的故事有两个亮点，一是采取了观察记录表的工具。当老师们不懂得怎么观察的时候可以给他提供一些工具表，如行为核对表、计量表等。另一个亮点是对游戏的回应，教学和游戏能很好地结合，让游戏和教学产生自然连接，使游戏不会成为终点。 👉 分享专题五分享专题：《我的枪战游戏》分享人：澄迈县桥头中心幼儿园王琳主要内容： 游戏中，鹤翔在遇到冲突的时候，为了游戏能顺利进行用了“点兵点将”的方法决定谁是队长，知道少数要服从多数的道理，用自己的方法解决遇到的问题，体现了游戏的公平性。 主持人点评： 要解析一个自主游戏，我们可以先去分析游戏背后幼儿行为属于什么类型的游戏。因为不同的老师就会有不同的解读方式。比如在角色游戏中，你就看到他有角色的分配。 👉 分享专题六分享专题：《沙子润滑剂》分享人：海南省机关幼儿园舒芳主要内容： 小朋友在玩滑梯的过程中，发现了关于润滑剂的有趣现象而感到很兴奋，并主动将自己的发现跟同伴分析交流的故事。教师让孩子们通过观察比较、实验验证等不同方法获得润滑剂的知识经验。 主持人点评： 舒芳老师从沙水游戏回到了探索游戏，他回应的方式支持了孩子的猜测、推理、假设、验证，她对游戏的识别决定了她如何回应，最后还将游戏和教学、课程结合，正如“课程游戏化”、“游戏课程化”，非常有智慧！ 👉 现场研讨交流 主持人——海南省军区幼儿园于娴 于娴园长简短风趣的开场后，简明扼要地抛出了今天大家要思考问题： 1.以这6个活动为例，说说孩子们在游戏中有哪些发展？ 2.在孩子成长的过程中，老师给予了孩子哪些支持？ 3.游戏故事到底改变了什么？ 　　针对主持人提出的三个问题，大家根据专家分享的内容，联系自己的经验，各抒己见，纷纷讲出自己的见解。 　　最后，于娴园长说，我们老师要能激发儿童的内驱力，让幼儿想学，愿意学、喜欢学，继而能够协助他们获得各种各样的方法，让孩子将获得的知识跟新的事物建立连接，并让他不停的迁移，获得新的知识和技能的积累，最终成为他自己想要成为的样子。这就是我觉得是我们教育的真谛。 直播现场 　　下午的直播是王小英教授为我们带来的《由浅层学习走向深度学习——基于布鲁姆目标分类的提问策略》专题讲座，王小英教授是东北师范大学教科院学前教育系教授，博士生导师，教育部幼儿园园长培训中心副主任兼培训部主任，中国学前教育研究会健康教育专业委员会委员。 培训主要内容：一、深度学习与浅层学习二、布鲁姆的教育目标分类三、区域活动中的六层次提问四、其它多样化的提问方式 尽管深度学习与浅层学习有着本质的区别，但二者只是对应而非对立，学习从浅层到深层是一个连续的区域。幼儿的深度学习与浅层学习是不可分割的，浅层学习是深度学习的基础，深度学习是浅层学习的提高。幼儿只有以浅层学习得来的知识作为为基础，才能深度的更有意义的学习。 有一种精神叫钻研、有一种精彩叫专业，王小英教授用自己的专业能力向我们详细阐述了学习的不同层次，教师在指导幼儿游戏时，要考虑在幼儿已有经验的基础上，如何进行有效的提问，拓展他们的学习。 学员风采 　　省骨们在聆听专家的讲座中学习着幼教新理念，不时拿起相机拍下讲座中的精彩瞬间；用笔记录着专家们的智言慧语，思索着平时的教育行为。 何勤主任在活动后，进行了总结性讲话，他即肯定了今天活动的效果，同时希望省骨干教师们回去后，能发挥骨干教师的引领作用，将学习的经验应用于教学实践工作中，也希望骨干教师们把本次培训活动的内容回到幼儿园后进行二次培训，让更多的老师受益。 今天的培训活动，对于省级骨干教师们来说有着切实的指导意义，作为教师不仅要学会对幼儿游戏的进行深入观察与分析，不断实践、不断积累经验，更重要的是要能学以致用。希望所有的学员们，将所学知识不断内化，逐渐提升自己，在幼儿游戏的道路上更加明晰前行的方向，在以后的教育中将游戏精神得以更好的落实，用自己的智慧让游戏更精彩，让幼儿得到更有效的发展。 图文编辑：王冰萍卓丽茜美篇审核：卓丽茜组别：第十组