“深化理化生教学，打造有效课堂”

张露

课堂作为开展教学活动的主阵地，直接影响着学科教学的质量。理化生学科作为初中素质教育中具有重要影响的学科，其主要的教学目标也必须在课堂中完成。如何提高课堂的教学效益？这需要作为课堂主导的教师，善于引导，精于设计，转变以往的“鸦雀无声”为“畅所欲言”。为此，理化生教研组全体教师于2020年10月30日举行一场“深化数理化教学，打造有效课堂”的教研动。 　本次活动由王志宏老师主持，主要流程如下： 　首先由孔胜老师为我们讲述他从教多年以来的教学心得，并就平时的化学教学说出了他的做法。 努力打造有效课堂，向40分钟要质量。 首先要备好每一堂课，备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。不能上无准备的课，否则课堂教学效率低下，甚至影响到学生学习的积极性。 其次，把课堂教学落实到实处。学生在课前做好预习，课堂上有重要内容让学生做好笔记，结合学生实际情况合理地让他们进行互动学习。 然后，关注实验教学，让学生在实验中领悟知识点。因为化学是一门以实验为基础的学科，所以让学生通过亲手做实验，在他的面前很多的知识点就是直观、生动的画面，这样获得的知识更容易理解。 　还要巧用“多媒体”，提高课堂效率。课堂上要合理的利用多媒体课件教学，一些无法用实验完成的教学内容可以通过多媒体展示，这样，可将看不到的、难看到的，演变成可见的、直观的，使教学效果明显提高。但切忌过于依赖课件，而要讲求“精”和“恰到好处”。 当然还要重视板书的作用。由于部分学生学习能力不强，主动性差，所以把一节课的内容设计成脉络清晰的板书，重点难点标注出来，重点题型精讲精练，并让学生记录，这样可以让学生在复习的时候像文科一样有个提纲。 最后，认真的进行课后反思为提高课堂实效打下良好的基础。课后反思可以发现不足，查找原因，寻求改进办法，使教学日臻完善。课堂是一个动态过程，存在诸多无法预知的因素，课后反思可以获得许多宝贵的经验，用以指导教学，从而提高课堂的实效性。 　然后付延培老师在课堂组织方面就生物教学分享了她的做法。 以朗读引入，既能使学生收心，同时能够引入新课。对于教学目标的完成主要分为两方面:简单目标直接讲；较难目标学生先自主预习，教师设计问题，师生共同完成。通过学生说、练突破教学重难点，整个教学过程讲练结合，提高课堂效率，关注更多的学生。 　付延培老师的分享结束后，教研组的每位老师都积极的分享自己的教学经验。 　要狠抓作业和考试。素质教育的指导方针没有错，但是要经过“中考”这一关，就必须把学习落到实处。 落实作业，现阶段的作业主要包括学法大视野和教材课后的习题。要求布置的作业要按时完成。 落实考试，以考促学，以考促教。通过考试发现问题，随时了解学生的学习动态。 　活动的最后，王志宏老师肯定了整个活动的开展，并对活动做以总结:注重团结协作，强化共赢理念。充分发挥教研组、备课组的作用，积极调动教师的工作热情，注重团结协作，追求共赢。 　“教学永远是一门缺憾的艺术”。新课程改革形势下的课堂教学也不能例外。然而，正是在不断找寻策略、解决不足、弥补遗憾的过程中我们课堂教学的有效性才有了一次又一次的提升和飞跃。