研究中深入学习，探讨中凝聚智慧 ——昆区小学语文工作室第四组结业教学研究展示活动

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　　秋风起，白云飞，木叶萧萧红柿摇摇。在这充满诗情画意的时节，我们一起走进快乐读书吧。

　　　“快乐读书吧”是部编版教材里的一个新的教学栏目。温儒敏教授曾言“语文教学,最重要的是培养读书的种子”。为培养这颗“读书的种子”，2020年10月29日，昆区小学语文工作室第四组成员齐聚包钢实验一小，围绕部编版低中、高段的“快乐读书吧”展开教学研讨活动。昆区教研室胡霞老师参加了此次活动。

本次活动分为课堂展示、评课、微讲座三个环节。

29日上午，首先由牛佳老师执教二年级“快乐读书吧”的导读课，伴随着温柔亲切的语言，牛老师带领孩子们认识了童话书的封面，制定了阅读计划。一页页多彩的封面，一个个吸引眼球的书名，激起了孩子们的阅读兴趣。

随后，张晓珏老师执教三年级 “快乐读书吧”安徒生童话的导读课。听声音猜人物，看图片猜事物，讲故事猜心理等教学环节，无不让孩子们感受着童话丰富的想象。本单元的语文要素就这样悄然落实。

　　针对小学语文低、中段 “快乐读书吧”的进一步研究，王朵和姜艳艳老师分别带来了《为学生播下一颗阅读的种子》、《运用整体思维，开展童话阅读教学》的微讲座。结合自己的教学实践及深入研究，两位老师主要从“快乐读书吧”的教学策略上提出了自己的见解。

29日下午，由王亚楠老师执教五年级“快乐读书吧”的名著导读，王老师采用猜读、助读和写读三种阅读策略带领学生走入经典名著。在她自然的引领下，孩子们渐入佳境，表达欲望强烈，课堂气氛紧凑而活跃。

随后杜艳老师以《把握“三准”原则 策略赋能课外阅读 》为切入点，做了高段《快乐读书吧》的教学策略 的微讲座。杜老师认为在“助读”指导中可以引导学生学习图像化策略、对比策略、联结策略、综合信息策略四常用的策略。
课堂教学后，大家进入了评课活动。王磊老师对牛老师的课进行了点评。她指出牛老师的课堂基于课标，基于学情，基于教材的学习目标明确，教学活动清晰，层层递进的教学使得孩子们受益匪浅。

　　王克巍老师点评了张老师的课，王老师十分欣赏张老师带给孩子们积极的阅读体验，传授读整本书的阅读策略，这样的以点带面的教学值得青年教师学习。

戴慧霞老师和高原老师从整堂课的教学设计、语文要素等方面关注了王老师的课，并提出建设性的意见。不断地探讨，不断地探究，让读书变得快乐，让学生爱上阅读。

　　活动最后，由昆区教研室胡霞老师进行了总结。胡老师代表热爱这一份语文研究工作的导师，感谢大家这两年的坚持。因为热爱，所以走在了一起，因为热爱，所以做着真真实实的事情，走着踏踏实实的路。希望这两年的学习，使得学员们能够明确自己教学的起点和方向。小组学习的结业并不是语文研究的结束，胡老师建议学员们继续主动学习，主动研究，做语文教学的引路人。

聚是一团火，散是满天星。工作室的全体学员通过本次研修学习，一定会将自己所学到的运用到自己的教育教学工作中，共同装扮语文教育花红柳绿的春天,一起收获桃李的芬芳与美丽!