近20年来，以互联网、人工智能、大数据、机器人为代表的信息技术对各行各业产生了颠覆性的影响，也掀起了教育领域的变革浪潮。受今年新冠肺炎肺炎疫情影响，很多线下场景被迫转移到线上，人们进一步感受到了信息技术的重要性。作为受疫情影响最大的领域之一，在持续数月的网络教育实践中，教师们经历了种种“酸甜苦辣”。<br> 虽然这次疫情引发的“在线教育实验”充满了坎坷，但我认为：与传统的线下教学模式相比，新技术不仅可以提高教学效率和质量，而且随着在线教学平台功能的逐步完善，一些困扰传统教学场景中教师的实际问题，如繁琐的非教学事务、家校沟通、学生需求多样化等。可以找到相应的解决办法，最终提高教师的幸福感。 <h5 style="text-align: center;">中国教科院课题组调研成果“在线教育的主题”</h5><div>最新发布的《“后疫情时代”数字化教育发展的共识与行动》报告指出，这种大规模的在线教育实践给内外教育体系带来了许多新的经验和新的启示。据报道，从不同地区和学校呈现的案例来看，这一前所未有的大规模在线教育实践是促进数字教育深入发展的一次重大培训。具体来说，数字教育可以在促进教育公平、改变传统教育管理模式、提高各级教育部门和学校的治理效率、促进教师专业发展、促进教育教学改革等方面发挥积极作用。<br></div><div>目前，信息技术改变了各行各业。在教育领域，与教学效率的提高相比，教育实践者更容易关注提高学生学习质量等问题。因此，许多原始的工作方法仍然广泛存在于教育行业。比如，大多数老师和学生在快递公司的员工通过智能地址识别技术完成填表工作时，都需要手动调整文档格式。</div><div><br>教育真的是一个被技术“遗忘”的行业吗？答案是否定的。<br><br>一方面，技术对教育产业的影响往往被忽视。普林斯顿大学名誉校长曾有过这样的观点：没有信息技术，物理学中的分子物理学、生物学中的人类基因研究等研究就无法进行；同样，如果没有SPSS这样的统计软件，社会科学方面的一些研究也会受到很大影响，但这些似乎并不包含在生产力中。Word、PowerPoint、Excel等工具已经大大提高了教学效率，但人们似乎并不在意。另一方面，我们也要看到，这些技术带来的变化，并不能全部概括为教育信息化。真正的教育信息化必须解决现实中的教师问题。<br></div><div>只要我们在大、中、小学的校园里仔细观察，就会深深感受到教师工作的重担。曾经有学者对贵州黔东南民族地区农村小学教师进行了调查，发现20%以上的小学教师因工作负担重、工作压力大而表现出职业倦怠。如何解决这些问题？当然可以加大教育投入，缩小班级规模，优化工作流程，但是从眼光上看，似乎应该把新技术的推广放在首位。<br></div><div>首先，基于平台的互联网工具已经能够更好地帮助教师完成事务性工作，提高教学效率。这在疫情期间很明显。<br></div><div>其次，技术促进个性化学习。众所周知，要真正实现个性化学习，需要仔细分析每个学生的学习行为、作业和试卷，找出问题，给予个性化指导。在真正的课堂上，老师这样指导几十个学生几乎是不可能的。那么，人脑做不到，能不能靠电脑？<br><br>通过大数据技术，学校可以逐步了解学生的学习行为、学习成绩、家庭背景、就餐信息等数据。在人工智能的帮助下，计算机可以像特殊的老师一样分析每个学生的情况，并给出有针对性的改进建议。目前很多研究者和实践者都在朝着这个方向努力。<br></div> <h5 style="text-align: center;">北京四中网校爱学平台个性化学习</h5>在研究领域，学习分析引起了广泛关注。许多学者正在分析MOOC等在线学习数据，以了解学习者的行为特征，提供个性化的学习指导。例如，北京四中网校爱学平台不仅录制了一些教孩子学习数学的视频，更重要的是，它所推出的个性化学习习，将要学习的数理化知识细分为数百个知识点，并将其可视化为由数百个单元组成的任务进度图。学生可以设计个性化的学习路径，自由选择想要学习的知识点。他们也可以通过练习或测试来提高对某个知识点的掌握，从而真正帮助学生。<br><br>目前，教育技术、学习科学、信息技术、人工智能等许多学科都非常重视学习分析。未来如果有技术上的突破，教育学可能会成为一门主要依靠经验而不是数据的实证学科。教师成为拥有更多外围设备和技术支持的“超级教师”，而不再局限于传统的“粉笔黑板”形象。在这个过程中，教师工作的幸福感会大大提高。