<p> 道虽迩，不行不至</p><p> 事虽小，不为不成</p><p> 坚守心之所向 笃行自知</p><p><br></p> <p> 2020年10月28日、29日，初2023届数学组进行了本学期的评优课展示活动。参与展示的教师高度重视，积极准备，深入钻研教材，研究教法学法，精心设计每一个环节。课堂上老师们或引导、或点拨、或激励，运用多种方法促进教学目标的达成；同学们从自学到对学再到群学，或说或演、或读或写、合作展示。从而使学生更好地理解知识的意义，发展应用数学的意识，增强学好数学的愿望与信心。</p> 教师个人风采展 <p> 杨航老师在课堂中放手让学生通过摆火柴棒活动进行自主探究、合作交流在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，教师教的也轻松。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。</p> <p> 刘笑老师在教学过程中注重数学思想的传承，将化繁为简、数形结合等润物细无声地渗透到课堂中，把《合并同类项》中各问题娓娓道来，将数学知识所蕴含的理解、分析、推理深入浅出地揉进课堂，让人感觉到数学的魅力。</p> <p> 焦荣刚老师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，由浅入深，循序渐进。课堂讲解层次清晰，注重启发引导，激发起学生对数学的求知欲。</p> <p> 吉春宁老师，在概念的讲解时通过典型的例题让学生充分去感受概念的意义，启发学生，鼓励学生合作交流，让学生充分发表意见，使学生真正成为学习的主人。因而，人人都开动脑筋，积极发言，积极参与，掌握知识效果很好。</p> <p> 王培老师对教材熟悉，讲课条理清晰，语言流畅，数学语言比较简洁、准确、昂扬顿挫，其次能从现实生活出发，把生活的事例引到教学中来，让学生体会到数学与生活是息息相关的，同时，让学生经历从直观图形中感受合并同类项的含义，到利用分配律得到合并同类项的方法，最后再观察、归纳出合并同类项的法则，符合学生的认知过程。</p> <p> 王海燕老师，教学富有激情，声音洪亮，表述准确，令人感到精神振奋。并且课堂上条理清晰，环节紧凑，面向全体学生，题目由浅入深，由易到难，容量适中。有利于培养学生的学习兴趣、树立信心。</p> <p> 王雪亮老师的课，整体给我们的感觉是耳目一新的，王老师设计的这节课由实例引入合并同类项的必要性，层层深入地引导学生发现能够合并的项的特征，循序渐进的完成了本节课学习任务。</p> <p> 杨茜老师，课堂教学过程中在学习共同体的学习模式下，抛出问题，学生小组探究研讨，从问题的形成到问题的解决充分发挥了学生的主体地位，激发学生的学习欲望，引发学生的深度思考。课的设计充分体现了新的教学理念，体现了数学学科的本质。</p> <p> 于川东老师，本节课在概念的讲解时通过典型的例题让学生充分去感受概念的意义，启发学生，鼓励学生合作交流，让学生充分发表意见，使学生真正成为学习的主人。在活动总结时，有收获新知的总结，有个人的见解和感受，互相补充的很全面。 </p> <p> 冯小侠老师很好的把握住七年级学生的心理特点。课堂语言富有亲和力，极强的启发学生思考，引导学生学习，主导作用发挥明显。同时，教师注重以学生为主体，能够让学生思考探究，经历知识的产生过程，体现了学生的主体地位。</p> 课堂精彩瞬间 精美教案缩影 三人行必有我师 专家点评 <ol><li>课堂教学有助于青年教师的成长</li><li>生成性问题是课堂的灵魂</li><li>课堂提问要具有引导性</li><li>讲练得当，适时点评激发学生学习兴趣</li></ol><p><br></p> <p> 教务处张主任肯定了大家认真的态度，勉励大家钻研教材，提升专业能力，打造自己的精品课堂。</p> <p> 最后学科中心张传敏主任，希望各位老师以这次评优课为契机，在今后的教学中海纳百川，博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上新台阶。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;"> 栉风沐雨经磨砺，行远自迩再攀登</b></p> <p> 本次评优课活动虽已结束，但留给我们的思考却久久地在心田荡漾。让我们一起加油！让教学走向研究，让研究走进教学！</p>