如何上好习作评价课——以五上第八单元《推荐一本书》为例

李琳

缘起 本学期，学校规定语文教研专题活动是习作讲评，以前没有进行过这样的主题听评课活动，大家都很有压力，我也是。 我们选定了不同课题，十四个班从九月中旬就开始每周进行两三个班的听课、评课活动。这期间，我们不断听课、不断争论、不断反思：什么是好的习作讲评课？其准备工作、基本环节应该是怎样的？课堂效果如何判定……最终，我们都认同了复习(回顾习作要求)——欣赏(亮点展示，如优秀题目、开头、片段)——挑刺(指出问题)——修改、互评——总结全课这样的流程；并且用最朴实的语言来表达对一节好课的认同——学生有明确的修改方向，修改后习作水平有所提高，学生的习作兴趣进一步得到保持和提升。 方向明确了，虽然具体的操作过程中还是各有各的困境，但是总的来说，这次研讨课的价值是值得肯定的。 习作讲评课究竟如何上？我试图以我执教的《推荐一本书》的讲评课为例，来作出回答。 教材解读 “推荐一本书”是五年级上册第八单元的单元习作，为下学期写读书感悟做铺垫，本单元课文包括《古人谈读书》《忆读书》《我的长生果》三篇课文，口语交际中又安排了“我最喜欢的人物形象”语言交际活动，在指导写法和激发兴趣等几个方面共同为本次习作做铺垫。 我刚刚上到第四单元，本单元只是安排学生读了读课文，可以说，教材对本次习作的指导的作用我并没有很好地发挥出来，这是一个很大的遗憾。 教材115页，对本次习作从内容到写法，都进行了具体的指导，文章共分为三个部分，第一部分介绍书籍的基本信息（书名、作者、出版社、开本……），第二部分讲推荐理由(故事情节新奇有趣，人物形象鲜明，语言有特色，增长知识，懂得事理，学会某种方法……)，要求能分段叙述、内容具体；第三部分写写自己的读书感悟。 我的作前指导比较简单，重点放在了谈自己喜欢的书，以此来激发学生动笔的兴趣上；明确了习作要求后，就让学生动笔来写。 学生作品分析 习作收上来了，像这样比较满意的作品并不多。不过，这正说明上好习作讲评课非常必要，这也是本次教研活动的意义。 我仔细阅读了同学们的习作，作出如下判断： 1.从量上来进行分析，满满写了三页的只有高菲雪一人，杨珂名写了两页半，苗静茹等几位同学写了两页，大多数同学都写了一页半稿纸，约占总人数的3/4强，不足1/4之一的同学写了一页稿纸。 2.从内容上来判断，约3/4的这部分同学写清楚了推荐理由，另一部分人写得短正是由于推荐理由不具体。 3.最后一部分的读书感悟是大多数人都欠缺的，只有约1/10的同学较好完成。 4·从质上来分析，总体调动读者阅读兴趣的效果不算太好，但是无论是文章的题目、开头，还是推荐理由、读书感受，也都不乏有零碎的亮点，发挥好这些亮点，完全可以起到引领作用。 5.从推荐图书的种类上来说，经典的小说占据绝大多数，此外还有少量科普类著作，如《昆虫记》；以及为数不多的鸡汤类作品，如《墨菲定律》《告别拖延症》等，后者的推荐理由尤其不容易写具体；同时我开始思考，今后为学生做图书推荐的时候，种类应该更加丰富一些。 明确目标 这时候，我确立了本次习作讲评课的教学目标：1.通过修改，能够条理清晰、明白具体地讲清楚自己的推荐理由；2.懂得在题目、开头、推荐理由、结尾等处，运用恰当的方法，激发读者的阅读兴趣；3.在交流修改中，体验成功的乐趣，进一步保持和提升学生的习作兴趣。 因此，我确立了几个基本的理念，一是立足学生本次习作的实际情况找到亮点、作为示范，大的问题不遗漏，修改目标清晰可见，让学生在听过本次习作讲评后能确然有所得。 教学环节一、导入新课 导入新课共分为三个环节，每个环节指向各有不同，最后一项尤其重要，明确了学习方法和学习目标。 1.优秀作者分享习作感受2.回顾本次习作要求3.明确本节课的学习方法、学习目标 二、欣赏 这个环节通过欣赏别人的成功之处，来认识到自己需要提升的地方。这里，还需要再次提醒学生做好笔记。 1.把自己的读书感受适当在题目中有所体现，会让题目抓住读者的心。 同学们的点评更加精彩，对“胆战心惊”的品析，对“老师”这个比喻修辞手法的肯定，尤其让人惊喜。 2.独一无二的开头，才是优秀的开头，因为每个人的读书体验都是个性化的，无法复制。 《帝王之路》的开头，一波三折；《没头脑和不高兴》的开头环环相扣；《宝葫芦的秘密》的开头，层层递进……“小”朋友们的解读妙趣横生，让人惊喜不断！ 3.分段表述，推荐理由要突出，这样会显得文脉清晰。 每个环节，同学们进行鉴赏、指出优点之后，都让作者起立，接受全班同学的热烈祝贺🎉🎉🎉响亮的“耶——”，让小作者立刻满面春光。 三、挑刺 1.阅读感受，让文章升华 先学习一下别人的读书感受，让自己有直观的认识。 学生立刻认识到，自己的作文缺少的就是这部分内容，这部分正是自己读书后思想的浓缩，虽然不长，但是必不可少，正是独具特色的地方。 2.为什么有的文章写不长？ 接下来应该结合书中的具体章节，分别说说自己在管理、教育、人生，分别有什么心得，对自己有何启发？也可以说说究竟如何认识自己的长处、如何发挥自己的长处。 可以结合具体实例，来体现爱丽丝的诚实善良、乐于助人、富有同情心，没有具体的故事情节，怎么让人认同爱丽丝的性格特点呢？ 同学们毫不客气地指出，这段话的先后顺序有矛盾，应该小说父子关系，再说仙女的帮助；接下来，皮诺曹的成长经历应该挑选几个片段写下来，才能让我们看到一个真正的小男孩的诞生之路。 孩子们的发言，真让我欣喜！ 有了这样几个体现不同侧面的具体例子，再经过大家出谋划策，各个不同的类型分别该补充哪些内容才算说得“具体”，也就算得上指导具体了。 四、修改 1.晒读书笔记，全班交流，说说你记录了些什么？自己需要修改的地方有哪些？ 非常欣慰的是，大家都能轻易说出自己的修改方向。 2.动笔修改，同桌互评。欣赏环节费时较多，到这里时间已经不多了，学生对照读书笔记，开始动手修改，原来预计的全班展示修改效果的环节，没有进行。 五、全课总结总结 最后来个总结吧，如何上好习作讲评课呢？我认为有这么几点比较重要： 1.一定要认真研读自己学生的作文，把作文当课文来研究，才能在一篇篇令人不太满意的习作之中找到亮点，发现问题，这个过程，如同披沙拣金，虽然辛苦异常，但是至关重要，甚至可以说是讲评课的基础。 2.教师要对本次习作的成败及原因，有清楚的认识，对整体的修改方向有明确的判断，否则，以其昏昏焉能使人昭昭？ 3.具体到课堂上，讲评一定要以表扬为主，懂得欣赏学生的习作非常重要，一定让学生享受成功的喜悦，才能激发和保持学生的兴趣； 4.做听课笔记很重要，指导学生记录修改要点，为后续的修改提供参考； 5.写好作文，教师一定要上好习作讲评课； 6.写在最后的话，也是最重要的话，作文教学，要从打假开始！ 后记 讲评课后，同学们修改了自己的作文，我也挑选几篇作文发表到50期班级作文报上，这期作文报的主题就是“推荐一本书”。不得不说，小朋友们的表现，我很满意！