10月29日上午，“基于数字化思乐课堂的审辩式学习”的研讨活动在罗湖小学六楼智慧教室举行，罗湖区数学教研员穆传慧老师到校亲自上课并指导教学。邱洁苡校长、王子英副校长、李极波主任、张志军主任及全体数学教师参加了此次研讨活动。 首先，由我校青年教师邱雪洁老师执教三年级《小树有多少棵》一课，邱老师以“植树造林”创设情境，引导学生在表内乘法的基础上，学习整十、整百、整千数乘一位数的乘法。将新旧知识联系，注重算法的多样化，邱老师让学生在交流探索中掌握知识，在抽数字算乘法的游戏中巩固知识。 我在屋子底下播撒“数学的种子” 师生共振，沉浸在知识的海洋 寓教于乐，“计算题”赛跑比赛 70×9=？ 这节课邱老师注重将新旧知识联系，探索算法的多样化，让学生在交流探索中掌握知识，在抽数字算乘法的游戏中巩固知识。 紧接着，穆传慧老师执教了四年级《三角形内角和》一课，为我们展示了一节以数字化为核心的思乐课堂。 课初，穆老师通过一张照片拉近了这些从未见面学生的距离，为课堂上学生会“辩”敢“辩”打下了情感基础。 小组分工——量一量 <p>数据的处理方式让学生的赞叹声不绝于耳</p> <p> 小组上台展示——实践出真知</p> 剪一剪、撕一撕 拼一拼 穆老师以三角形三兄弟比角的大小创设情境，带领学生通过量、折、撕、剪进行初步猜想，再通过推算验证猜想，学习内容层层递进，让学生在变与不变中将三角形的知识融会贯通，课堂结束的时刻，开放性的数学问题让学生意犹未尽。 到底有什么宝藏等待着我？ 学生展示 “你可真是我的知音啊” “你也是我的知音” 在穆老师的课堂中，老师幽默风趣，学生勤学好思。课堂的学习材料源于学生，知识的生成源于生生、师生互辩，是审辩式学习运用于数字化思乐课堂的一次实践。 <p>授课结束后，穆老师的课获得老师和孩子们的热烈掌声。</p> 罗小的学生一级棒！ 穆老师从自身教学设计出发，与老师们开展课例研讨。 老师们纷纷点赞 主管教学的王子英副校长讲到，穆老师的课堂充满着无限魅力，既有快乐数学的魅力、还有数学探究和数学思维的魅力，让数学因老师的设计而有美感，因学生的思维而有活力。 <div>穆老师不仅给学生，给我们老师也带来了宝藏！——“基于数字化思乐课堂的审辩式学习”的研讨活动<br></div> <p> 穆老师提到，数字化的思乐课堂要体现数字化，党的十八大以来，对建设数字中国提出了要求，作为“培养人”的学校教育理应与时代同行，拥抱未来。同时思课堂上要体现学科性，在学科中完成育人目标，乐课堂中体现了学生主体性，达到共生共赢。</p><p> 而审辩式学习是“打破砂锅问到底”的学习，是“探究发现乐其中”的学习，是“越辩越明勇质疑”的学习，是“用到深处竟反哺”的学习，是“融会贯通贵创新”的学习。以融创学，正是数字化思乐课堂展现的魅力。</p> <p> 活动最后，邱洁苡校长对本次研讨活动进行总结。邱校长提到，穆老师的这一节课给孩子们埋下了数学好玩的种子，孩子们在课堂上与名师零距离接触，不仅发现了数学的好玩之处，也在玩中感受着数学味。邱校长勉励教师，学生在课堂上发挥雷锋刻苦钻研的精神，而作为教师应当向名师学习，向数字化课堂看齐，让学生在课堂中学会思考，乐于学习。</p> 本次研讨活动作为数字化思乐课堂主线上的一个站点，为老师们搭建了学习与交流的平台，激发了老师们对课堂教学及学生学习的思考，老师们对数字化思乐课堂有了更进一步的认识。