同研磨.共成长——海口市曾莹骨干教师工作坊牵手帮扶园开展活动

咪兔

金秋十月，阳光温馨恬静、微风和煦轻柔。为了贯彻落实海口市教育研究培训院 “2020年海口市教育系统人才综合培养骨干教师工作坊牵手乡村学校工程 ”的文件精神。2020年10月27日，海口市曾莹骨干教师工作坊领衔专家李琴园长、坊主曾莹带领工作坊成员王素文、陈朗、陈娇嫚、何菁霜、周挺玉老师深入海口市琼山区三门坡镇中心幼儿园开展研讨、研磨活动。 活动流程安排学员签到 　　活动开始前，曾莹骨干教师工作坊成员、三门坡镇中心幼儿园的老师们有序签到。 语言领域核心经验解读 　　领衔专家李琴园长结合《指南》解读幼儿园语言领域的核心经验。 　　首先，领衔专家李琴园长与现场的老师们进行互动，带领大家回忆《指南》中关于语言领域的两大核心经验。即:倾听与表达；阅读与书写准备，并用简单的四个字“听、说、读、写”对两大核心经验进行诠释。“听”即是“倾听”；“说”即是“表达”；“读”即是“阅读”；“写”即是“书写准备”。 其次，针对《指南》中两大核心经验带领老师们回顾相对应的目标，并用“二和六”的概念帮助老师们梳理语言领域的核心概念，“二”是两大核心经验，即“倾听与表达”、“阅读与书写准备”；“六”即每个核心经验下对应的三个分支目标。 最后，带领老师们归纳出语言活动的五大类型（谈话活动、讲述活动、听说游戏、早期读写活动、文学活动）并结合《指南》进行细致的分析，让在场的老师们对语言活动的教学设计与实施更加清晰。 解读绘本 　　领衔专家李琴园长解读完语言领域核心经验后，接下来是解读绘本环节。首先由海南省直属机关第二幼儿园何菁霜老师带来的绘本解读《请和我做朋友吧》 　　接着是三门坡镇中心幼儿园文兰平园长为大家解读绘本《好朋友》。 　　文兰平园长、何菁霜老师通过解读绘本分享，分别从以下几个方面解读各自对绘本的理解:1、初期感想2、关键词3、预估幼儿兴趣点4、作品简介5、前期相关阅读经验6、艺术表现手法思考7、图文关系思考8、扩展方向思考 通过分享两个绘本解读，让老师们对解读绘本的方法有了进一步的了解。 课例展示 　　聆听绘本解读后，接下来由三门坡镇中心幼儿园教师莫翠妮带来的大班分享阅读课例展示《好朋友》。 　　整个活动流程清晰、流畅，孩子们积极参与，并和教师有良好的互动。老师轻松、自然的教态，孩子们专注的神态，脸上洋溢着快乐的笑容让人流连忘返。 交流研磨 　　课例展示结束后，首先由执教老师莫翠妮对本次活动情况进行自我反思。 　　其次，由曾莹骨干教师工作坊专家、老师进行课后评析，针对本次活动设计、实施过程、实施效果进行深入探讨，并给予指导性建议。 专家团队建议:一、活动目标建议:1、熟悉故事内容，初步理解什么是好朋友。2、通过绘本欣赏，学习用“可以是……也可以是……”的句式结构，大胆表达自身经验。3、感受友情的温暖与美好。二、活动准备建议: 绘本图片直接放在大屏幕中，让每个孩子都能清晰观察画面内容。三、活动过程建议: 一个活动的实施有多种执教的方式，老师们应结合绘本特点及自身经验选择适宜的授课方式。结合此次活动可以分为五大环节进行执教:1、教师带领幼儿熟悉故事内容，初步理解故事。可用按绘本页码的顺序或者倒装的方式初步理解故事内容。2、完整欣赏、解读绘本内容。3、拓展思维，让幼儿结合自身经验大胆表达。特别是结合幼儿年龄特点理解“好朋友”的定义，大班幼儿对“好朋友”的理解是要解决冲突的关键经验。4、加入游戏《好朋友》感受友情的温暖。5、最后是活动的延伸，可以带领幼儿制作“友谊书签”进行互赠，从而体验友情的温暖与美好。 通过以上过程的梳理，活动中所设的目标才能严格落实到过程中，两者相辅相成、相互呼应。 心得、感悟 　　此次研讨活动从语言领域核心经验出发到解读绘本、课堂观察、评课和研磨课，帮助老师们理清了语言活动的设计思路，促进老师的课堂教学能力。幼儿教育，一直在路上，希望我们继续与牵手园同研磨.共成长！ 摄影：陈娇嫚图文编辑：陈娇嫚图文初审：曾莹图文终审：李琴