大班5致6岁儿童学习与发展指南

唐老师

幼儿

目标

发展

学习

自己

语言

生活

探究

别人

时能

　　一、 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。

三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

四、实施《指南》应坚持以下几个原则：

1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。

3．尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

今天我们来学习5到6岁儿童学习与发展指南

一、健康

健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

《一》 身心状况 （5到6岁）

目标1 具有健康的体态

1. 身高和体重适宜。（参考标准：男孩身高106.1-125.8厘米，体重15.9-27.1公斤；女孩身高104.9-125.4厘米，体重15.3-27.8公斤）

2．经常保持正确的站、坐和行走姿势。

目标2 情绪安定愉快（5到6岁）

1．经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解。

2．表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。

3．能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。

目标3 具有一定的适应能力（5到6岁）

1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。

2．天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。

3．能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班能较快适应。

（二）动作发展（5到6岁）

目标1 具有一定的平衡能力，动作协调

,灵敏

1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。

2．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。

3．能连续跳绳。

4．能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。

5. 能连续拍球。

目标2  具有一定的力量和耐力（5到6岁）

1. 能双手抓杠悬空吊起20秒左右。

2. 能单手将沙包向前投掷5米左右。

3. 能单脚连续向前跳8米左右。

4. 能快跑25米左右。

5. 能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。

目标3 手的动作灵活协调（5到6岁）

1．能根据需要画出图形，线条基本平滑。

2．能熟练使用筷子。

3．能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。

4．能使用简单的劳动工具或用具。

（三）生活习惯与生活能力（5到6岁）

目标1 具有良好的生活与卫生习惯

1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。

2．能主动参加体育活动。

3．吃东西时细嚼慢咽。

4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。

5．主动保护眼睛。不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。

6．每天早晚主动刷牙，方法正确。

目标2 具有基本的生活自理能力（5到6岁）

1. 能根据冷热增减衣服。

2. 会自己系鞋带。

3. 能按类别整理好自己的物品。

目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力（5到6岁）

1. 未经大人允许不给陌生人开门。

2. 能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。

3. 运动时能避免给他人造成危险。

4. 知道一些基本的防灾知识。

二、语言 

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯。

（一）听与说（5到6岁）

目标1 认真听并能听懂常用语言 

1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。

2. 听不懂或有疑问时能主动提问。

3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

目标2 愿意讲话并能清楚地表达

1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

2．会说普通话，发音正确、清晰。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常简单会话。

3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

目标3 具有文明的语言习惯

1. 别人讲话时能积极主动地回应。

2. 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。

3. 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。

4. 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。

（二）阅读和书写准备（5到6）

目标1 喜欢听故事，看图书

1. 经常专注地阅读图书。

2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

3. 在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

目标2 具有初步的阅读理解能力（5到6岁）

1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。

2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

4. 能初步感受文学语言的美。

目标3 具有书面表达的愿望和初步技能（5到6岁）

1．愿意用图画和符号表现事物或故事。

2．会正确地写自己的名字。

3．写写画画时姿势正确。

三、社会

幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。

（一）人际交往（5到6岁）

目标1 喜欢交往

1. 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。

2. 有问题愿意向别人请教。

3. 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

目标2 能与同伴友好相处（5到6岁）

1. 能想办法吸引同伴和自己一起游戏。

2. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

3. 与同伴发生冲突时能自己协商解决。

4. 知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。

5. 不欺负别人，也不允许别人欺负自己。

目标3 具有自尊、自信、自主的表现（5到6岁）

1．能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。

2．做了好事或取得了成功后还想做得更好。

3. 自己的事情自己做，不会的愿意学。

4．主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。

5. 与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。

目标4 关心尊重他人（5到6岁）

1. 能有礼貌地与人交往。

2. 能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。

3. 尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。

4. 接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。

（二） 社会适应（5到6岁）

目标1 喜欢并适应群体生活

1．群体活动中积极、快乐。

2．对小学生活有好奇和向往。

目标2 遵守基本的行为规范（5到6岁）

1．理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。

2．爱护公物，用别人的东西时也知道爱护。

3. 做了错事敢于承认，不说谎。

4．能认真负责地完成自己所接受的任务。

5. 爱护身边的环境，注意节约资源。

目标3 具有初步的归属感（5到6岁）

1. 愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。

2. 能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。

3. 知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。

4. 知道一些国家的重大成就， 爱祖国，为自己是中国人感到自豪。

四、科学

幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。

（一）科学探究（5到6岁）

目标1 亲近自然，喜欢探究

1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。

2. 能经常动手动脑寻找问题的答案。

3. 探索中有所发现时感到兴奋和满足。

目标2 具有初步的探究能力（5到6岁）

1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

2. 能用一定的方法验证自己的猜测。

3. 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。

4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。

5. 探究中能与他人合作与交流。

目标3 在探究中认识周围事物和现象（5到6岁）

1. 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。

2. 能发现常见物体的结构与功能之间的关系。

3. 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。

4. 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序

5. 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。

（二）数学认知  （5到6岁）

目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣

1. 能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观。

2. 能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

目标2 感知和理解数、量及数量关系（5到6岁）

1. 初步理解量的相对性。

2. 借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。

3. 能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。

4. 能用简单的图表表示简单的数量关系。

目标3 感知形状与空间关系（5到6岁）

1. 能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。

2. 能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。

3. 能辨别自己的左右。

五、艺术

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。

（一）感受与欣赏（5到6岁）

目标1 喜欢自然界与生活中美的事物

1. 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。

2. 喜欢模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。

目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（5到6岁）

1. 艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。

2．愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。

（二）表现与创造

目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现（5到6岁）

1. 积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。

2. 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

3. 艺术活动中能与别人相互配合，也能独立表现。

目标2 具有初步的艺术表现与创造能力（5到6岁）

1. 能用基本准确的节奏和音调唱歌。

2. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。

3. 能自编自演故事，并为表演制作简单的服饰、道具或布景。

4. 能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。