<p>杏叶飞扬</p><p>杏果飘香</p> <p>巧借物 妙喻人</p><p><br></p> <p>亮点：</p><p>1.明晰了物、人、情三者之间的关联，即借何物，喻何人，表何情。</p><p>2.在学生没有找到预设的句子时，老师这样说：我们一起来聚焦这段文字。</p><p>3.在读赞美葵花的句子时，配乐朗读，师生共读，激发了学生的情感共鸣。整个课堂也从平静的湖面流向波涛汹涌的大海。</p><p>教师做了这样的点评：写得精彩，读得振奋。</p><p>4.适时介绍作者毕淑敏，以及昆仑山的恶劣自然关键，明白这株葵花为什么是葵花之最。</p><p>5.小组合作时，先选定小组汇报代表。</p><p><br></p> <p>《作家笔下的鸟儿》</p> <p>真成</p><p>曲折</p><p>实在的磨课</p> <p>教学反思量化表</p> <p>亮点</p><p>1.让人印象深刻的一句话：今天这堂课能否达到这样的效果，这也是我们和你们共同的期待。</p><p>2.共读要求，明确“读—勾—填”三部曲。</p><p>3.互换阅读卡，同桌交流，交流阅读感受。</p><p>4.教师声音甜美，自信沉稳，激发了学生朗读精彩语段的欲望。</p><p>“谁还想读？”“谁再来读？”</p><p>5.敢于尝试，敢于挑战。课型特点，这是以文学体验为主的群文阅读课。</p><p>令我印象深刻的是，杜鹃不仅是花名，还是鸟名，这是有典故的。同时，我们经常在春天听到布谷鸟的叫声，却难以见到它的身影。同时本堂课我也跟随同学们有幸认识了太阳鸟和布谷鸟。</p><p>《布谷，布谷，布谷》多有意思的标题。</p> <p>《神话中的“盗”》</p><p><br></p> <p>亮点：</p><p>1.环节精心打磨，呈现五部曲</p><p>“看—找—品—论—拓”。</p><p>2.学生在猜“盗”字时，有理有据，观察仔细，想象丰富。</p><p>师：哪个字与它的意思相同？</p><p>生：偷。</p><p>师：你是怎样看待这种行为的？</p><p>生：不文明，不道德。可耻的。</p><p>3.学生带着固有认知再读神话中伟大的盗，原来他们不是为了个人私利，而是为了人类，如果他们当时能够创造出那个东西，肯定也不会选择偷盗。所以是特殊情况下的特殊行为，继而打破固有认知，没有绝对的对与错。</p><p>4.最吸引我的是反思。洗尽铅华，回归本真，留下余味。让未来的课堂教学从分工合作，转向合作分工。从各持己见，变成各抒己见。让群文阅读成为教学常态。</p><p><br></p> <p>《多个版本的嫦娥奔月》</p><p>奔(四声)</p> <p>亮点：</p><p>1.正音奔，应该读作奔。</p><p>2.精准时间，倒计时。</p><p>3.现场拍照，收集反思素材。</p><p>4.小组合作，一个小组只需完成一个文本。</p><p>5.提出了次要情节，梳理次要情节和故事配角。</p><p>反思精彩</p><p>十月的画卷绚丽多彩</p><p>十月的诗篇动人心弦</p><p>十月的群文盛宴更是………</p>