深度学习，促进学生核心素养发展

代娜

为了进一步提升学校课堂教学改革的有效性，促进教育教学再上新台阶。10月27日长春小学数学组的老师们参加了由五华区昭宗小学、西山区红联小学、呈贡新区第五小学、盘龙区联盟小学、成都尚阳小学组成的“深度学习”联盟体举行的第一次教师培训活动。本次培训邀请到了全国知名教育专家崔成林教授莅临指导。 　　本次活动分四个阶段进行。 第一阶段，听两节研究课。 第一节课由昭宗小学的苏志国老师执教，人教版四年级上册的《认识平行四边形》。 　　第二节课由联盟小学的曾祥彪老师执教，人教版六年级上册的《圆的认识》。 　　第二阶段，崔成林教授和邓国谊院长分别对两节研究课进行点评，提出宝贵意见。 　　苏老师执教的《认识平行四边形》一课充分体现了新的教学理念。本节课学生在教师的组织和指导下，亲身经历猜测—验证的过程，主动参与、积极思考、与人合作交流，真正获得了数学的知识和方法。平行四边形的认识是在学生已经掌握了长方形、正方形和三角形的特征的基础上进行的，教师很好的利用已学知识的过渡到平行四边的特点顺理成章水到渠成条理比较清晰，层次分明。 　　曾老师执教的《圆的认识》一课注重联系学生的生活实际，启用生活中的素材开展数学教学，让学生主动参与知识的建构，也取得了很好效果。以学生为本，正确把握教学起点。在自主学习中展开探究新知，掌握圆的知识特征。在拓展与应用中尽显圆的魅力。 　　第三阶段，各校老师就单元规划的思考议课，介绍磨课过程。对教学内容进行加、减整合教学。 　　第四阶段，崔成林教授带来讲座：《深度学习的课堂建构》 　　“深度学习”教学改进项目意在为教师提供专业思考教学全过程、科学进行教学设计并组织教学过程的思维方法和实践模型，提供一个“好课”的框架，而不是为教师提供某种固定的教学模式或者教学法。 　　基于深度学习理论，需要重新思考以下教学设计问题： 第一，“为什么教的问题”，即教学目标的重新设定。 第二，“教什么的问题”，即要达到教学目标，教师需要提供什么样的课程或者教学内容。 第三，“怎么教的问题”，这也是教学设计的核心问题，即通过什么样的策略和方法才能使学生掌握教学内容，并实现教学目标。 第四，“教得怎么样的问题”，也就是教学评价的问题。 　　通过今天的培训，每一位老师都觉得受益匪浅，大家认真做笔记的同时，也发表自己的观点，向专家请教。“深度学习”，注重的是学习任务，学习目标，而不是我们传统的教学任务，教学目标。以学生为主，教、学、评一体化。老师把知识点吃透、理解清楚，更好地为学生服务！