你知道吗？爱朗读的孩子更聪明！

秀珍

<h3>爱朗读，懂生活</h3>会朗读的孩子爱表达、理解思考能力强、注意力更加集中、更受身边人喜爱、性格更活泼开朗……好处多多，让你意想不到。 一、有利于开发右脑 大声诵读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。 二、能改变学生的性格 性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体孩子都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。 三、有利于孩子体会到辩论、争论的价值 这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。 四、有利于改变自卑 大多数差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。 五、大声读，使脑神经处于极度兴奋状态 这本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍。 六、大声诵读需要集中精力 大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料 七、大声诵读文章是语感形成的必走之路 可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感  八、大声朗诵文章有利于“诗性美”的再现 每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声朗诵，可以将这种美还原。 九、大声读有利于其它学科的学习 需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。 十、有利于提高写作能力 大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。疯狂朗读好处多，疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。      每一篇文章，都可以利用口才专业的方法——备稿六步来处理。这六步分别为：划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基调。 01｜划分层次 层次是指文本的布局和结构。层次是对自然段的进一步整理，是对自然段的归并和划分。归并，就是把内在联系比较紧密的段落归并为一个部分。划分，是指在一个自然段里把内在联系比较紧密的句子划分为较小的层次。可以按照文本的逻辑结构来划分层次；也可以按照文本的情感线索来划分层次，但是，逻辑的划分要服从表情达意的需要。归并、划分完层次，还要简明扼要地概括出段落大意。 02｜概括主题 主题，就是文本的中心思想。主题的概括要切中题旨，言简意赅。不同类型的文本概括主题的方式也不同，比如，记叙文的主题是从记叙的“六要素”（时间、地点、人物、原因、经过、结果）中提炼出来；议论文的主题是文本的中心论点，是从论点、论据、论证方法中分析出来；说明文的主题是从说明的方法、说明的顺序、说明的结构中总结出来的。 03｜联系背景 文本的背景要从历时和共时两个轴上去综合分析，既包含文本所反映的时代背景即历史背景，也包含文本的写作背景，还包含朗读的现实背景即朗读背景。背景有“上情”和“下情”；“主流”和“支流”之分。“上情”是指与文本有关的现实背景；“下情”是指与朗读背景有关的现实背景。“主流”是指要弘扬的时代主旋律、要倡导的前进方向、要称赞的成绩、要颂扬的美好的事物等；“支流”是指要贬斥的时代阴暗面、要遏制的丑陋事物、要揭露的问题等。联系背景要有针对性，不可漫无边际、牵强附会。 04｜明确目的 朗读的目的包括两层含义，一是指文本的创作目的，即文本的主思想情感、创作题旨；二是指朗读者的朗读目的，即朗读者的现实目的，所要实现的社会意义和作用、所要达到的预期效果、所要遵从的倡导方向，回答“为什么读”。朗读的目的带有统帅全篇的纲领性和提挈全篇的指导性。因此,在确定朗读目的时,不能脱离文本内容、远离文本题旨，误读文本思想感情，另起炉灶。 05｜突出重点 分清主次、突出重点是落实朗读目的的重要保证。分清主次，首先要抓住重点，重点一般是文本中直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染听众的地方。落实朗读目的，从大单位讲，要抓重点部分、重点层次、重点段落；从小单位讲，要抓住重点小层次、重点句子，这两方面不可偏废。找到重点，还要处理好主次关系、重点与非重点的关系，主次轻重在朗读中的表达要和谐统一。 06｜确定基调 基调是指文本总的感情色彩、分量、态度倾向。基调不是指某一句或一段的感情色彩和分量，不是声音的高低。每一个文本都有一定的感情色彩和分量，或高亢、或低沉；或昂扬、或凝重；或明快、或舒缓；或紧张、或风趣等，基调是朗读时感情色彩的一种综合体现。在确定了主基调后，还应在表达中将其发展变化体现出来，基调的统一和变化是相辅相成的。