<p> 户外自主游戏时间到了，老师刚讲完注意事项，孩子们就迫不及待的进入沙水区，朱冠宇不紧不慢的在材料区拿来了小桶和铲子，然后把小桶装满沙子，并找来一个环形平衡木。胡小苏看到了，蹲下来问:“你在干什么?”朱冠宇抬头看看他说:“我要做蛋糕。”“哦!怎么做?能教教我么?”朱冠宇点点头。胡小苏说:“干嘛把沙子装到桶里?”“沙子装满，倒到环形平衡木里，倒满了脱模出来就是一个蛋糕了，你给我打桶水吧。”胡小苏走到材料区拿起水瓶，蹲下和朱冠宇一玩了起来。</p> <p> 解析:从孩子们迫不及待的进入各个区域可以看出孩子们对区域游戏的喜爱，而朱冠宇的不紧不慢也恰恰显现出她是-一个有主见的小朋友，目的很明确，对自己要干什么，需要什么材料工具是早已经想好了。朱冠宇在沙池区选择制作蛋糕，是因为前几天他刚过生日，吃过蛋糕，对蛋糕的样式非常熟悉，有了一定的生活经验积累。当胡小苏提出疑问时，朱冠宇没有拒绝，说明原因，还亲自示范玩法，这样更利于胡小苏接受，同时还请胡小苏一起协助制作蛋糕，足见朱冠宇有较高的语言表达能力和社会交往能力。这也在不知不觉中让朱冠宇的独自游戏，悄悄演变成为了合作游戏。</p> <p> 沙子装满后，朱冠宇把小铲子和小桶放下，交给胡小苏看管，然后一个人离开沙池，去附近寻找可以装饰蛋糕的材料，他找到了一些松果和树叶。</p> <p> 解析:孩子每天的自主选择早已对每个区域的材料，熟记于心。本区便于幼儿玩沙提供的大部分是小桶，铲子以及废旧的瓶瓶罐罐等材料。朱冠宇显然是在制作“蛋糕"的过程中需要一种特殊材料，而沙水区又没有，于是他离开自己所在的游戏区寻找需求。隐形中, 朱冠宇给了我们小小的提示:水区除了常规的玩沙玩具以外，还可以提供种类丰富、数量充足的低结构材料，如小木棍、树叶、盒子、食品模具等。</p> <p> 回到沙池，朱冠宇和小朋友一做起蛋糕来，他们把松果和树叶插在蛋糕上，蛋糕做好后，朱冠宇找来硬币一鹅卵石，同小伙伴一块玩起卖蛋糕的游戏。</p> <p> 解析:在材料不足的情况下，朱冠宇做到想办法去解决问题，用以物代物的形式，将游戏继续。用松果和树叶来装饰蛋糕，鹅卵石代替钱币，表现出他较强的观察能力、思维能力和解决问题的能力。整个游戏两个孩子玩的既专注又认真，即使材料不足，也没有影响到他们参与活动的兴趣。同小伙伴相互配合，相信这会是一次快乐的旅程。</p> <p> 反思:沙池区是孩子们非常喜欢的游戏区域，挖沙、戏水，乐在其中，所以本区提供的玩具，大部分是小桶、铲子、塑料挖土机、小汽车以及废旧的瓶瓶罐罐等材料。孩子的玩耍需求一额让我们进一步的意识到除了常规工具，还可以提供种类丰富、数量充足的低结构材料，如石子、小球、小木棍、树叶、瓶盖、食品模具、小盒子等，一方面可以满足幼儿游戏中以物代物的需求，另一方面也会引发幼儿想象更多的游戏内容，提升幼儿的游戏水平和乐趣。</p>