立足学情，创新单元教学模式

林惠萍中学语文工作坊

教学

单元

老师

遵谭

工作坊

学情

中学

活动

课文

教师

　　 为了贯彻落实中共中央、省教育厅的文件精神，扎实推进基础教育课程改革，探索并形成基于大单元整体的“教学评一体化”的基本课堂模式，提升教师准确解读教材和熟练运用教材的能力。

2020年10月27日，工作坊成员在坊主林惠萍老师的带领下，来到遵谭中学开展教研活动。本次教研活动的主题是：立足教材，探索适合乡镇学情的单元教学模式。

　　在工作坊副坊主田媛老师的主持下，本次活动依次按流程展开。

教学设计解读

　　由来自遵谭的年轻教师——缪正雁，基于部编版八年级上册第四单元大单元教学设计，从单元解读、学情分析、教学目标再到教学过程几个方面进行说课。

缪老师设计了4个课时，选取单元中的课文：《背影》《白杨礼赞》《昆明的雨》以及写作指导，以单篇讲授的方式串起整个单元教学。

　　学而不思则罔，思而不学则殆。

遵谭中学的语文教研组长——钟艳老师，分享了科组备课到教学实践的过程，同时从理念到课型提出了关于大单元教学实践的困惑与难处。

课堂教学

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

缪老师选取了大单元教学中的第一课时——【精细研读，爱的表达】进行了教学实践，围绕主问题：《背影》中关于父亲的4次背影是如何描写的？缪老师开展了研读教学。

对话研讨

　 工作坊成员及遵谭本校教师针对大单元教学分享了自己的理解和心得。

1.遵谭中学谭杨：首先感谢林惠萍初中语文工作坊的老师们辛苦付出。针对大单元教学目前本校老师仍是较为茫然，立正多部门、多学科相结合，集思广益，力争做好。

2.秀峰实验中学彭修慧：听了缪老师和钟老师的解读后对大单元教学有了进一步的了解，受益匪浅。

3.秀峰实验中学蔡丹：大单元教学应侧重对比教学，通过课文的对比、单元情感的对比从而过得新的感悟。

4.遵谭中学麦教导：平时对大单元教学涉略不深，但在初三教学节奏快的、时间紧的形势下，大单元教学模式还是有一定的可行性，并有待进一步研究探讨。

评价点拨

　 本环节由义龙中学吴海市老师做点评小结：缪老师抓住了散文的主要特点——情感表达，在教学环节中也已落到了实处。大单元教学设计应具备三要素：情境、任务、活动。我们要打破常规，不能单纯的罗列教学目标，要体现大单元的整体意识。

微讲座总结提升

　　学非探其花，要自拔其根。

由工作坊坊主林惠萍老师主讲的微讲座——《基于学情的单元教学思考》，围绕三个内容展开：1.关于大单元教学的理解；2.单元教学实践中需要关注和思考的问题；3.单元教学中的一些困惑。

微讲座谈到了当下教育工作者对大单元教学的困惑，对此林老师提出了一些理解和思考。鼓励一线教师多学习理论知识，并把理论和实践结合。

　　

　　

　　2020年11月10日，林惠萍工作坊再次来到遵谭中学进行大单元教学送教活动。

课例再次展现

今天活动第一环节，先由来自遵谭中学的缪正雁老师再次展现课例。

　　缪老师这节课主要设计了六个环节的教学活动:活动一：了解作者和写作背景;活动二：我的生字词库;活动三：整体感知课文;活动四：研读课文，爱的表达;活动五：比较爱的表达方式;活动六：向父母表达爱。

　　二、优秀课例展示

　　今天的优秀课例是由来自海口西湖实验学校的符艳融老师作展示，她展示的是部编八年级上册第四单元大单元教学设计。

三、教师研讨

麦标:听了两节课例展现，对大单元教学又有了进一步的理解，希望九年级的语文教师在赶进度的情况下，结合学情，整合单元，运用大单元教学理念，落实大单元教学。

四、专家点评

专家点评由来自海口一中的曾丽霞老师作点评:一、教师准备的很充分，内容丰富;二、教学流程环环相扣;三、教学的时间安排不合理，前面三个环节花的时间过多，导致后面过于紧凑;四、教学过程没有很好地找到单元课文的共同点，找准切入点，教材处理不到位。

　　在思想交流和碰撞中，结束了这次送教下乡活动。

在这次教研活动中，老师们更加深入地了解了大单元教学的理念、基本课型和模式。大单元教学是立足于单元整体，融合多篇文本，对比文本间的异同，改变学生学习方式，基于大情境，大任务下而建立起来的适合学生学情的教学模式。即便当前还存在诸多担忧和困惑，但通过不断地学习、摸索和探究，我们期待着能拨开云雾见天日，在日后的教学中，利用大单元教学促进学生语文素养提升。