相约河大

杨珂

　　参加了国培，受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然。

　　刚到开封，我就被这里的古楼所吸引，所到之处，你看到的都是古老的建筑，开封已有两千七百多年的历史，是首批中国历史文化名城，中国八大古都之一，历史上的开封有着"琪树明霞五凤楼，夷门自古帝王州"、"汴京富丽天下无"的美誉，北宋东京开封更是当时世界第一大城市。

　　10月25日，我们正式进入河大学习，老师说，进了河大的门，在河大学习，你们就是河大的校友，这句话让我身感亲切，老师是真真正正把我们当成了她的学生。

刚听到张涛老师讲话，幽默风趣的讲课，让我们很愉快的度过的在河大的第一个上午。

　　我们参观了二夹弦博物馆，它属于精致的四合院，听金老师介绍，田老师一家为了这个博物馆，也是倾尽了所有，用尽了毕生的钱财供人免费参观，为的就是传承二夹弦非物质文化遗产。田老师的事迹真实而感人。

　　尚老师的精彩授课，也让我学习到了很多，她说：奥尔夫适用于0-100岁的学生，她说：奥尔夫要求人人参与；是啊，奥尔夫最适用于我们的小学生，锻炼他们动手动脑能力。

　　郭淑菊老师的非遗进课堂的实践探索，也是让我收获颇多。原谅我才学疏漏，以前很少听我们河南坠子，听了郭老师唱完讲完之后，确实别有一番韵味。

　　学习间隙我们参观河大的校园，河大的“公主楼”让我印象深刻，古风古味。

　　我们共同学习了豫剧韵律操和奥尔夫教学法，虽然学习的过程中会很累，但是收获确是满满的。

　　陈家海教授的合唱指挥技能课可谓有趣又实用，让我重拾大学的知识技能，合唱指挥除了主要用双手挥拍外，还可以用眼神、面部表情与合唱队员保持感情的交流。

　　徐芳芳教授的戏曲进校园让我知道中国戏曲的角色分工统称为“行”或“行当”。根据人物的性别、性格、年龄、职业以及社会地位等因素，将角色分为四大类，即四大行当——生、旦、净、丑。各个行当的表演程式、化妆、服装等方面都有艺术化的区别。

　　接下来，我们进行了豫剧经典名段模唱与表演，身为河南人，对于豫剧还是很熟悉的，所以学的很快。学习了《刘大哥讲话》、《穆桂英挂帅》片段。

　　核心素养语境下的音乐课程标准解读，首先要掌握核心素养语境下的三个概念1、中国学生发展核心2、音乐学科核心素养3、音乐教师职业核心素养。

　　柯达依教学法是学习儒家教育思想的结果，是儒家教育思想在匈牙利的具体实践，通过教育培养人以及教授民歌是儒家的传统教学方针和具体做法。柯达依教学法提倡从母语进入音乐教学，把语言教学和音乐教学相结合与儒家蒙学与音乐结合的做法也是完全一致的。这是杜亚雄教授的—如何使柯达依教学法中国话所传授的内容。

　　这15天的培训，收获还是很多的，也特别幸运有这次机会出去培训，增长我的知识技能，我也确信，在音乐这条路上我会走的更远，用音乐造福更多的孩子。