【研教篇】赛课促成长，精彩齐绽放——长葛市新区实验学校二年级语文“七步导学”教学大比武活动纪实

张培

淡去了春暖花开的明媚，褪去了夏日炎炎的热烈，温凉静美的秋终于来了，长葛市新区实验学校也迎来了一年一度的赛课季。 　　2020年10月，我们二年级语文教师根据教务处的安排，围绕“七步导学”进行了精彩赛课活动，老师们教学各具特色，把自己的教学风格、教学水平发挥得淋漓尽致，同时教师们大胆创新，将全新的教育理念渗透到活动当中，巧妙地利用多媒体直观教学手段、新颖灵活的教学方法，把孩子带入轻松愉快的活动氛围。"一花独放不是春，百花齐放春满园。”看看我们的精彩。 　　刘玮丽老师讲授的的《黄山奇石》一课，通过观看黄山四绝的图片使学生对黄山奇石产生兴趣，大大激发学生的好奇心和求知欲。再通过课题黄山奇石的“奇”的理解让学生进一步了解黄山奇石“奇”在哪里！而多种识字的游戏开展，恰当的调节了课堂的气氛，调动了学生学习的主动性。 　　张培老师讲授的是《玲玲的画》，课堂上，老师引导学生抓住本课重要的线索，即玲玲的情感变化：得意——伤心——满意。而爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。一开始学习本课，老师引导学生理出本课的这条情感线索，并在教学中牢牢抓住这条线索，使学生弄清课文脉络，把握主要内容。课文中爸爸说的话蕴含着深刻的哲理。那么，如何深入浅出地让学生悟出其中的道理呢？在教学过程中，张老师安排了这样一个环节“联系生活实际，开动脑筋解决下面的问题”。引导学生根据自己的生活经历，动脑筋，想办法解决问题，让学生养成动脑筋思考的好习惯，提高他们的积极性。 　　史红霞老师的《歪脑袋木头桩》导读课，以猜故事的形式导入，这些故事都是大家耳熟能详的小故事，比较生动有趣的让学生进入这一课的学习。通过了解课题和学习目标，让学生对本课有一个初步的认识。本节课还认识了书的封面，让学生了解一些书的相关的信息，知道读书的时候应了解哪些相关信息。本节课中学习积累好词好句，让学生们读书时有所收获。 　　王兰英老师讲授的《“歪脑袋”木头桩》阅读推荐课，从孩子们喜欢的童话故事入手，通过看图片猜故事这个游戏，很好的调动了学生的阅读积极性。课堂上围绕“认识图书封面——看书名猜故事——爱护图书”三大板块进行。通过关注封面，了解封面信息，引导学生学会寻找简单的信息。通过猜故事，引导学生敢于想象，促进学生思维的发展。最后通过实物对比，使学生养成爱护图书的好习惯。同时课后对前一段阅读活动进行了简单的总结，对坚持阅读的孩子给予了表扬和肯定。而且纠正了不良的阅读姿势，使学生们引以为戒。通过本节课的学习，孩子们的阅读课外书籍的兴趣大大提高了。个个学有所乐，学有所得。希望孩子们在阅读中寻求知识，寻找快乐! 吕书红老师讲授的是《语文园地三》。这一板块的教学中，吕老师主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。学生学习“识字加油站”时，李老师首先让学生借助汉语拼音自读词语，把词语读正确，读流利。然后小组交流，说说自己喜欢的活动或运动是什么。这次的“字词句运用”编排了两项内容。第①"比一比，填一填”。这是让学生在练习中归纳区分同音字的方法。李老师先让学生根据自己的已有知识经验完成“园、圆”，然后先说一说“花园"和“圆桌”的意思，接下来想一想为什么“花园"用“园”，“圆桌"用“圆”，最后归纳出区分它们的方法是从字义入手来区分。接下来让学生查字典，理解每组同音字的意思，然后正确填空。 　　杨莉老师讲授的是《玲玲的画》第一课时，杨老师尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。 　　刘晓春老师讲授的是《语文园地五第一课时》本节课的重点在识字加油站，从教到学的过程，刘老师让学生自己充分观察，先总结自己的发现。老师把“发现”的机会还给孩子，让他们在发现中寻找表达的特点，在比较中感受词语使用的妙处，在识记中内化，在运用中提高！ 　　宋红莉老师讲授的《妈妈睡了》，这篇课文内容比较浅显，但感悟和情感的升华却显得难了些。句、段的语言表达能力是语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，宋老师用了读文想象，展开生活联想的方法，使得学生进一步学习积累语言、运用语言。    　　魏亚丽老师讲授的是《黄山奇石》第一课时。识字是本节课主要教学目标，在字词教学时，魏老师出示几个包含本节课要求学习的生字的句子，让学生在课文里新找到他们，然后让学生小组内自学，学生们运用已有的知识和方法，有的用加部首，有的用换部首，有的用猜字谜等方法以熟字带生字，既形象又便于记忆。在教学课文的主要内容时，魏老师打破了常规的顺序教学，让学生选择自己喜欢的小节读一读，并说说喜欢的理由，同学们互相补充互相借鉴来完成学习任务，体会奇石的奇妙之处。 　　邵会云老师讲授的是《妈妈睡了》这一课。在导入时，邵老师让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的妈妈会醒的”，学生能马上根据平时的生活经验，知道妈妈睡了要小声读，如果大声读会吵醒妈妈。以此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，是孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。 　　李景焕老师讲授的是《曹冲称象》。李老师这节课围绕学习目标，组织学生学习，生字，词语采用随文识字，识记生字时，根据情况采用不同的识记方法，收到了较好的效果。对曹冲称象的过程，较难理解，为了突破难点，李老师采用了先读课文，说步骤，找动词，小组合作排顺序，然后再看图说步骤。帮助学生理解称象的方法过程。通过学习，学生知道了曹冲称象的方法充满了智慧，是曹冲勤于思考，善于动脑的结果。 　　辛鹤老师讲授的是《“歪脑袋”木头桩》阅读课。整本书阅读，大家都还觉得是一个很新鲜的课例，这不得不引起我们深思。朱永新说过：“一个人真正学会了阅读，也就学会了习。”苏霍姆林斯基特别强调，一个真正爱读书的孩子，他不会被外面的世界所诱惑。你不要担心他会玩手机、玩游戏，因为他从书中得到的快乐、得到的精神享受，会远远超出那些东西带来的。这只是一节小小的导读课，推进课怎么上，阅读分享课怎么和孩子一起聊，需要学习，需要思考，更需要实践。 赛课结束后，汪校长带领各教师对自己的课堂得失进行了交流，并写出了授课反思，每位教师通过这次赛课活动，不断加强学习，提高自身素质，并在平时的常态课中高标准要求自己，促进专业发展，不断提高自己的教学水平和教学质量！ 多一份用心，多一份坚持，多一份专业，多一份积累，历练优秀的品质，塑造完美的人生！新区教师在路上！