这些动物你认识吗？他们是活的吗？你可以从哪些方面证明他们是活的？ 为了让孩子们真正了解植物是“活的”，每一名学生都至少水培了一种植物。于是布置了如下作业。 每一名学生都能认真的完成这项实践作业。每名学生都能每天进行换水、观察、测量、记录等，并能根据自己观察到的现象提出问题。小小科学家就着这样一步一步培养的。以下是一年级六班学生水培植物的记录。 牛浩然同学的记录单让我眼前一亮，虽然很稚嫩，但是我们从他那工整的拼音中能够看到他认真的态度，还有展示的方式也非常有创意 这个大蒜画的很有喜感。六周后，孩子品尝到了自己的劳动果实。我相信，孩子的内心一定是满足的和骄傲的。 各种方式的记录，也离不开家长的大力支持。 由于受到视频数量的限制，所以我把视频合并了，请您耐心的慢慢欣赏。 通过这样的活动，充分调动了学生和家长的积极性，经过六周的时间，逐渐养成孩子的观察记录的习惯。孩子们在种植过程中，提出了各种各样的问题，比如：“为什么有的大蒜烂掉了”、“为什么有的大蒜长的高，有的长的矮”、“为什么白菜会从中心先开始长叶”等等问题。有了全程的亲身体验，有了每天的观察记录，学生才能够提出这样有价值的问题，相信孩子们会逐渐形成科学的观察记录的能力。