<p> 秋天,比春天更有欣欣向荣的景象,硕果累累的秋色透着丰收的喜悦。在如此美丽的秋天，我校开展了旨在用好新教材，推动新课改，提高教育水平的课堂交流研讨活动。石榴火红时,我们研讨也进行得如火如荼。老师们一如既往地以100分的热情投入到这次课堂交流活动中。英语组这次由齐利妮老师讲授新教材Unit3 Understanding ideas--Like Father,Like Son. </p> <p>此类型语篇丰富了学生对语篇类型的认知，有利于学生在真实的语言环境中，感知人物语言特征，抓住矛盾冲突及解决方法，感受家庭主题思想。齐老师以真实的问题导入，即学生中考后选择第四实验中学时与家长的矛盾及沟通，学生有真实感受有话可说。</p> <p>之后通过快速阅读戏剧，引导学生感知，理解语篇，找到并获取关于父子间冲突矛盾的关键信息，同时结合Learing to learn关于戏剧的介绍，使学生更好地理解语篇的意义和结构。紧接着通过再次阅读语篇，自下而上归纳概括主旨大意，为戏剧选择另一个恰当的标题并说明理由。期间学生深度理解不同问题功能，体现主题与语言的关系，通过观察、比较、分析、推理和概括，提升思维，内化语言。</p> <p>通过阅读活动中已有信息，选择、添加恰当的标签( setting plot characters)到导演的 notes中，明确剧整体结构;웠读语篇，引导学生寻找语篇童要表达、补圣 notes中的缺失信息，活动要求在理意义中学习语言、感知语篇内涵，对文本深度探究，培养学表和北判思维，建构多元文化视角。</p><p><br></p> <p>通过深入语篇，引导学生回顾语篇建关键内容(父子矛盾)，换位思考，如果自己处于那样的情境中会做并给出理由；超越语篇，迁移思考自已曾与父母产生的矛盾，并分真解决办法。活动属于应用迁移，</p><p>第一个活动是引导学生设身处地理解意义，做出反应，说明缘由。第二活动是结合自身，思考探究。</p> <p>王校长、魏主任、主管青年班的娄老师以及同组的老师们都认真听课，在课后的评课过程中对本课给出了积极中肯的评价，并且提出了很多宝贵意见，为英语组今后新教材的使用提出了明确的目标和实际的操作要求。感谢学校和教研室让我们在这个收获的季节，收获了知识，收获了信心。相信通过这次课堂交流活动我们今后的课改会更加顺利，全校的整体教学水平会上一个新的台阶！</p>