英语写作教学如何“因材施教”（教材教法）

十八季

写作是语言教学的一个主要组成部分。但目前学生写作中普遍存在人称和时态混乱、句子衔接不畅、单词拼写错误等问题。那么教师如何在教学中有意识地解决这些问题呢？带着这个疑问，本文从课中和课后两个方面详细介绍了不同的写作教学方法，示例阐述，以飨读者。 首先，教师要牢牢抓住课堂40分钟。而PWP三阶段写作教学法和过程教学法则是课堂上常用的写作教学方法。 PWP三阶段写作教学法 PWP三阶段写作教学法包括写前（Pre-writing）、写中（While-writing）和写后（Post-writing）三个阶段。 1写前（Pre-writing）写前阶段，激发学生写作兴趣，为其提供写作素材或语言材料，做好语言铺垫。常见的活动有：选词填空、完成短文或句子、启发式提问等。 2写中（While-writing）写中阶段，指导学生如何列提纲、关注写作要点以及写作注意事项。 3写后（Post-writing）写后阶段，利用同伴互评、教师点评等评价手段指导学生修改文本。 【案例】以人教8AU4为例，详细介绍PWP写作教学法的实施步骤。 该单元话题是“居住的环境”，单元的目标语法是比较级，要求学生写一篇题为“My hometown”的书面表达。教学步骤如下： Step1: Pre-writing 完成Section B 3a的习题并讲解，学生跟读。 Step2: While-writing 明确写作题目：My hometown。 补充Section B 3b的表格内容，以填充作文内容。 借鉴4部分的句型结构，利用这些结构和3b的内容信息组织语言，完成作文。 Step3: Post-writing 教师要求学生同伴间根据评价表，进行互评。 PWP三阶段写作教学法操作性强，最大限度地关注了学生的学习过程，调动了学生的知识储备，强化了学生的语言知识。 过程教学法（Process Approach） 过程教学法把写作视为一个过程，主要关注语言技能。整个过程大体包括： 1写前准备（planning）这是帮助学生构思的阶段。教师通过各种活动，比如头脑风暴、启发性提问、构建蛛网图等，帮助学生就某一主题获得尽量多的素材。 2写初稿（drafting）学生对在上一阶段得到的素材进行整理，拟定写作提纲，写出初稿。 3同伴互评（peer editing）将学生分为两人或三人一组，让他们根据老师分发的问题对学生作文进行评价，学生对所阅读的作文写出评语，鼓励学生之间进行讨论，互相修改、商榷。在这一过程中，教师可以对提出问题的学生进行答疑和指导。 4改写阶段（revising）这一阶段，学生按照互评阶段同伴的反馈意见和建议进行修改。 5教师审阅（teacher's editing）教师对上一阶段完成的学生作文进行评阅，并给出评语和建议。 6再改及定稿（second revision & final draft）学生根据教师的评阅意见进行再次或反复修改，直至最后定稿。 【案例】以人教8AU1为例，详细介绍过程教学法的实施步骤。 该单元话题是“旅游”，要求学生写一篇题为“A trip to ...”。教学步骤如下： Step 1: planning 头脑风暴，学生列举北京之旅相关的景点、经历等并完成3a练习。 Step 2: drafting 通过回答3b的问题，确定“A trip to ...”的内容，并列出提纲。 根据提纲，仿照P5的原文写出草稿。 Step 3: peer editing 学生根据教师提供的评价表格进行同伴互评（如表1所示）。 表1：Peer Checklist Step 4: revising 学生根据同伴意见修改作文。 Step 5: teacher's editing 教师评阅并给出意见。 Step 6: second revision & final draft 学生根据教师意见修改，并定稿。 过程教学法的可贵之处在于——让学生成为写作课堂上的主人。主张在师生之间建立一种合作关系，有利于提高学生的兴趣、动力和责任感。但是这种教学法忽视了学生的语言能力，同时也要求教师和学生双方都要付出更多的时间。 其次，在日常测验和考试中教师应重视指导学生掌握英语写作技巧。这时，成果教学法和体裁教学法是最常见的两种写作教学方式。 成果教学法（Product Approach） 以写作的成果为中心的教学方法叫做成果教学法。成果教学法以行为主义理论为依据，认为教学过程是一个教师提供刺激，学生做出反应，再进行强化的过程。 这种教学法重视语言知识的运用，特别注重词汇、句法和衔接手段的恰当使用（Pincas, 1982）。成果教学法一般把写作分为四个环节： 1熟悉范文（familiarization）在这个阶段，教师选取一篇范文进行讲解，按照评分标准分析范文。 2控制性练习（controlled writing）在这个阶段，教师就范文中所体现的相关常见的句式要求学生进行替换练习，并在教师的指导下渐渐过渡到段落写作。 3指导性练习（guided writing）在这个阶段，学生模仿范文，使用经过训练的句式尝试写出相似类型的文章。 4自由写作（free writing）在这个阶段，学生可以自由发挥，使得写作技能成为自身技能的一部分，并用于现实写作中。 【案例】以2016年淮安中考英语书面表达Be a student with good manners的一篇范文，并阐述成果教学法的实施步骤。 It's very important to be a person with good manners in our daily life. Last Monday morning, I went to school with my classmate Liu Tao by bus. There were many people on the bus. When an old woman got on the bus at the next stop, Liu Tao stood up and gave his seat to her. The old woman thanked Liu Tao for his kindness. I thought Liu Tao was very polite. But sometimes I see some bad manners around us. For example, some people push in before others or drop litter everywhere. As a student, we should behave well when we are in public places. And we should give a helping hand when we see someone in need. Step 1: familiarization sample 根据中考英语评分标准，满分20分，其中内容8分、语言8分、结构4分。这篇范文内容涵盖所有要点，时态正确，用词和语法准确。文章中还涉及了时间状语从句，宾语从句等复合句。 Step 2: controlled writing 教师引导学生对范文中的词句进行同义词或同义句替换。 Step 3: guided writing 学生参照范文，模仿写作。 Step 4: free writing 学生使用学习到的技巧自由写作。 成果教学法操作简单，学生容易入门，可以提高学生的语言能力，减弱甚至消除母语对英语写作能力的影响。但使用这种教学法的教师注重自己的教，关注的是学生的写作成果，过分强调教师在教学活动中的主导地位。教师教学的重点放在句层面上的正确性上（Nunan, 2001），忽视了写作过程的复杂性，忽视学生在学习过程中的主导地位，扼杀了学生的创造力。 体裁分析法（Genre-Based Approach） 体裁分析法是成果教学法的延伸或扩展，它与成果教学法有着密切的关系。与成果教学法一样，体裁分析法也把写作看成是以语言为主导的现象；不同的是，体裁分析法强调在不同的社会环境下，写作也不同。 体裁分析法的倡导者认为交际的目的是体裁的决定因素，不同的体裁（如求职信、道歉信、收据、法律文书等）是用来实现不同目的的。体裁分析法可分为三个步骤： 1示范分析（sample analysis）在这个阶段，教师给出某一种体裁的若干范例，围绕几个问题让学生分析：这一体裁有什么语言特征、意义特征、组织结构；这一体裁相关的图示结构如何；这一体裁的共同之处是哪些。 2模仿写作（imitative writing）根据体裁分析的结果，教师和学生共同创作一篇文章。模仿写作不是简单地照搬原文，而是让学生有意识地运用范文分析中获得的有关某一特定体裁的知识，帮助学生内化这些结构特点。 3独立写作（independent writing）教师给出一个新题目，学生就同样的体裁进行自由创作。 体裁分析法让学生认识到，写作是一个有规律可循的社会交往活动。但这种规约性也导致教学活动带有一定的“规定主义”色彩，限制学生的创作能力。 鉴于成果教学法和体裁教教学法有诸多相似之处，示例请参照成果教学法。 综上，四种写作方法各有千秋。PWP教学法和过程教学法认为写作过程对写作能力的培养十分重要，但耗费时间长；成果教学法和体裁分析法强调模仿是学习的途径之一，突出了学生在写过程作中需要的语言知识，但忽视了学生在学习过程中的主导地位。没有任何一种写作教学法是十全十美的。作为教师，要客观评价每种方法，综合利用以上四种写作教学法，发挥它们各自的优势，针对各地实际的教学环境做出客观的选择。 <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/d_IYxQFx4_ksPH5PpMWyUw" >查看原文</a> 原文转载自微信公众号,著作权归作者所有