阅读经典 启悦人生—《草房子》阅读指导

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　　四年级每周开设一节共读课，师生每月共同精读一本经典，形成了整本书共读的“阅读导读—阅读推进—阅读延伸—活动展示”模式。

第一步，导读—— — 形成阅读期待
　　在导读环节，老师可从书中选取一个美好的场景、几个鲜明的形象，或讲讲作者和相关书评，或概述书中精彩的内容、情节等，激起学生对新书的关注，形成一种期盼。如《草房子》导读课：第一板块，闪亮在《草房子》上的光环（名家大师对此书的高度评价）；第二板块，掀开《草房子》的面纱，引导学生初步了解此书的目录、脉络；第三板块，细数《草房子》的魅力，选取学生感兴趣的篇章段落读一读。观看视频《夏日桑桑穿棉袄》，说说你看到了什么，想到了什么，有什么疑问；对照视频和原著中的文字，你更喜欢看电影还是阅读原著？为什么？这样几个环节下来，学生对此书产生了浓厚的阅读兴趣。

第二步，推进—— — 开掘共读深度
整本书阅读的推进可从故事情节、人物形象、语言风格、文学意蕴等方面展开，可以是分章节的讨论，也可以是通读全书后围绕若干小主题讨论。此时的共读讨论需要有一定的指向性。教师要提出一些重要话题，让学生带着话题阅读，围绕话题对话，也可以鼓励学生梳理出自己不理解的问题或想要交流的话题。如阅读《草房子》后，我给学生提出了两个问题：1. 为什么油麻地的人都说秦大奶奶是个“可恶的老婆子”？请用笔画出她“可恶”的地方。2.听老师读关于桑桑和秃鹤的一段文字，说说你特别想知道什么？引导学生通过品味语言文字和有特点的片段，感受书中人物的悲欢离合。

第三步，延伸—— — 拓展共读广度

一本书读完并不意味着阅读的结束。相反，共读中，观点的碰撞、心得的交流将激起学生新一轮的阅读热情。此时，应把握时机，巧妙整合资源，拓展延伸，将阅读活动引向更为广阔的时空。读完《草房子》后，可以引导学生去读曹文轩的其他作品，如《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《红瓦》等；可以共看电影《草房子》，再来交流、对比，别有一番滋味；可以引导学生排演书本剧，演书中大家印象深刻的精彩片段。这样的延伸活动能使学生对书中的情节、人物、内涵的了解更深入全面，感受更具体。

第四步 以活动为媒，让学生享受阅读

组织富有特色的读书活动，让课外阅读富有情趣。

1. 多彩读书交流

围绕《草房子》这一课外读本，在班内组织开展美文朗诵会、阅读分享会、电影作品赏析会、优秀文学作品推荐会、课本剧表演、思维导图设计大赛等。

2. 特色读书笔记

为方便学生开展有“写”的内容的阅读，每个学生准备了一本读书笔记，用于摘抄好词佳句，编写阅读提纲和体会等。学生的读书笔记富有特色，有文字的，有图文结合的，还有结构图的。

3. 个性读书小报

　　书的内容还可以用另一种方式呈现，“读书小报”就是呈现方式之一。学生在动手制作小报的过程中，对读物内容进行选择、改编、重组，进行“二次阅读”的再创造，阅读成为活动着的快乐的过程。学生在老师或家长的帮助下，收集有关《草房子》的精彩文字和读书心得体会等，出一期“读书小报”，里面有“作者链接”“美文精粹”“阅读心得”等栏目。展出读书小报，并组织全班学生参观、评比。