根据省、市教研部门通知，2020年浙江省小学科学学科新课程关键问题解决专题研训于10月22日—23日，以线上线下结合方式开展。我校科学老师集体观看了线上直播。 两天的内容充实而生动，一个个鲜活的课堂实录让人回味无穷，一段段精彩瞬间完美地呈现出了课堂的重难点。 我们的许老师说道：作为一名兼课教师，我努力记录新教材的疑难点，争取给学生呈现更专业的课堂教学。 这几堂公开课中，让我体会很深的是第一堂课，杭州求是教育集团之江第二小学尹伟老师执教的《声音的高与低》。这堂课尹老师带领同学们观察不同长度或大小物体发出声音高与低，借助手机APP软件测量物体振动的快慢，并通过数据分析建立物体振动快慢与声音高低的关系。<br> 我们的洪老师更是感受颇多：听了卢惠芳执教的《运动的小车》这节课，感触颇深，卢老师通过敲击音叉和小车撞击物体两个实验，让学生体验到敲击的音叉具有能量，运动小车具有能量且能量的大小和小车下滑的高度有关，由于小车运动实验操作起来具有一定的难度，且操作不规范将会造成很大误差，为了便于学生的理解和指导学生规范实验操作，卢老师精心录制微课视频强调实验要注意的相关细节问题，避免因不规范操作导致实验结果不准确，在整个过程中，除了老师的备课和常规教学环节、课件等准备的非常好之外，我感受最深的本课卢老师非常注重学生科学思维的推进；在整个授课过程中，卢老师总是适时提问，注重引导。课的最后卢老师展示了高速公路上的汽车限速指示牌小汽车为100码，而大货车为80码，利用这个现实生活中的实际问题来引发学生进一步思考运动物体所具有的能量与物体质量的关系，并让学生思考如何设计实验课后研究，这样做就很好的起到了思维推进的作用，引发学生课后进一步思考，激起学生的研究欲望。此外卢老师很善于肯定和鼓励学生，老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏，学生会感受到强大的动力，这就是教学理念改革的在教学过程中重要体现，我们也应当学习、学会多鼓励学生，而不应每每都是严词措句。 厉轶老师觉得：衢州市邓伟老师的《呼吸与健康生活》一课，更注重收集数据和用证据说话的意识。从一开始的人吸进去和呼出来的气体成分数据的对比，引出呼吸其实就是气体交换的过程，然后再让学生通过测量安静时、慢走1分钟、跳动一分钟后呼吸次数，发现不同状态下呼吸和心跳会发生变化，让学生把自己的数据一一展示在黑板上，这样益于学生更好的分析平静时大家呼吸次数的区间范围。其中对于有疑问的数据，也是一目了然的。对于有疑问的数据，老师也是重点分析，证据意识很强。这也需要经验的储备，我们在平时的课堂上要注意这个问题，积累经验。 听君一席话，胜读十年书。通过这次培训，老师们对四上新教材有了更深刻的理解，对今后在教学中能够准确地把握教材、理解运用教材、选择有效的教学方式奠定了基础。同时，这次培训为教师提供了一个新式的学习平台，是对教育观念的不断提升，也是对教育教学方法的改进和提高，帮助教师们充分了解教材编写意图，给予教师们的启发和经验将是一笔永久的财富。让我们以教促学，跟着孩子一起成长！