赛课展风采研讨共成长―

向往

――城关二小语文低段组赛课小记（二） 　　红叶绚秋风，细雨润芳草，枝头金灿灿，处处风光好。沐浴着秋日里久违的明媚阳光，城关二小为期三周的赛课活动继上周如火如荼地开展后，又于本周如期开展。课堂精彩纷呈，展现出教师们别样的风采。 　　本周低段组的赛课活动是由二年级组四位老师进行展示。首先是夏登平老师开启本周赛课的第一课。夏老师执教的内容是第三单元第11课《葡萄沟》。周益琴老师点评：夏老师先由葡萄沟图片入手引出课题，读好轻声；再通过教师范读，学生自由读，师生合作读等多形式的朗读，整体把握课文内容；然后借助课本中的词“词语表”认识本课的词语，学习本课的多音字，再借助“我会认”利用多种方法识记生字；最后重点指导书写，布置作业。这是一节很朴实的课。本节课课时目标明确，课容量适合。在教学中，我们看到了夏老师的稳健：导入、初读识字、写字等教学板块清晰；看到了夏老师对教材的充分利用：词语表、文本、生字表灵活切换；也看到了夏老师心中装满学生：为让孩子对文本有整体感知，通过填空，有效的降低了难度，符合二年级学生学情。 在充分肯定课堂中的成功之处外，周老师又提出如下建议：①生字认读的形式可以多样化一些。本课形声字比较多，将这些字归类识字，可以提高识字效率。②指导写字后最好能有展示，使学生在对照中，在评价中提高学生工整正确书写能力。 　　第二位赛课老师是杨晓红老师。她执教的也是第三单元第9课《黄山奇石》。 李文芳老师点评：整节课，杨老师为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，她始终尊重学生在学习过程中的独特体验，学生不受任何束缚，可以畅快的表情达意。杨老师尤为重视学生良好学习习惯的训练，如认真读书，边读边想，质疑问难的习惯等。在识字教学环节，杨老师以学生为主多种形式多种层次的识记生字，努力使学生获得成就感，真正落实识字教学目标，提高学生识字写字能力。 针对这节课，李文芳老师提出两点建议:①在课堂上，我们老师要学会扶放结合，要舍得放手，要相信学生，要给学生更多独立空间。②教学这种"自然风光"类文本时，要利用好课件，将教学语言和具体景物特点的图片有效结合起来，做到有图有真像，帮助学生将文字语言转化为脑海中画面，促使他们更好地进入文本的情境中，更利于激发学生的情感！ 　　第三节课是党菲菲老师执教的《坐井观天》。这是第五单元的第一篇寓言故事。党老师虽然是一位刚走上工作岗位不久的老师，但她在教学上却很有一套。课堂目标设置合理。围绕这些目标展开教学活动，识字，写字、朗读三方面教学策略灵活多样，每一步设计精心，呈现巧妙。对识字的教学主要采用随文识字的教学方法，在课文的朗读中识字，在具体的情境中识字，并和生活密切结合，举一反三，加深了对字的认识和理解。对朗读的指导，老师对文中抽象性的数字通过身边实物具体而形象地比较，学生直观地感受到故事中主人公的心情，语气，学生学习主动性得到激发和培养。另外，老师准备充分，语言简练、亲切、板书有图有画有字，对低年级学生来说很能吸引他们的注意力，增强了课堂趣味性，提高了课堂学习效率。 对本节课沈建英老师提出一个建议：写字还是要有展示和评价的过程，对书写好的字集体展示，并通过师对生的评价，生与生的评价，使书写有标准，有对照，有提高。并对写字环节的安排谈了个人一点看法：写字放在指导朗读时进行，学生要读，要认，要写，专注于朗读的训练有所影响。是否能将写字指导与朗读指导分开进行。 　　第四节赛课是孙晓梅老师执《日月潭》一课。本课是部编版二年级上册第三单元中第三篇课文，本单元以"自然风光″为主题，引导学生展开合理的想象，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 李文芳老师点评：孙老师的教学思路清晰，她充分发挥课件的优势，利用录音，图片的感染作用，形象地帮助学生感知理解课文，超越了文本的局限。针对于这节课，我校李文芳老师提出了以下几点建议:①课时划分一定要清晰，课堂容量要适中，二年级语文的第一课时应重点处理识字写字部分，识字教学策略要灵活多样。②教师的课堂评价语应注重具体引导，更多的从内容方面去点拨和启发，要给出明确导向。如何让我们的课堂评价语富有激励性引导性是我们所有老师共同面对的课题！ 　　星期五下午，低段小语组老师们坐在一起开展教研活动。活动中，老师们就课堂中得到的收获及存在的疑惑各抒己见，畅所欲言，现场研讨气氛热烈，一个个思维的碰撞使教学研讨高潮迭起。最后，教研组组长周益琴老师就二年级语文课中还应注意的地方做了一个总结：低年级课堂教学一要注意识字要在具体的情境中去教学，加强识字方法的运用，老师们已经做得很好，要继续坚持。二要注意第一课时要把会认的字认完，对学生再次阅读课文起到帮助作用。三要注意写字要有完整的评价体系，有展示，有评价，才能有提高。 　　在此次赛课活动中，老师们展现出各自不同的教学风采，互相学习，互相帮助，共同成长，收获满满。这金色的秋天，课堂因师生们的努力而分外精彩，教学因师生们的智慧而分外灵动！ <div><div> </div></div>