<p> 陈鹤琴指出： “怎样的环境就得到怎样的刺激， 得到怎样的印象。”“大自然、大社会都是活教材” 。的确， 环境是会说话的智者、 是隐性的课程， 是发展幼儿各项能力的催化剂。10月24日，很荣幸邀请到了丽水市南城实验幼儿园园长、丽水市教学名师应伟红给我们带来了《观察、生活、游戏———生态园本课程的开发与实践》专题讲座。</p> <p> 上午应园长从生态园本课程的缘起、开发、路径、成效四个部分展开了详细的讲解。</p> <p> “把孩子放在园的中央”，应园长通过这句话引出了生态园本课程的前世今生。从1.0版的有氧课程，到2.0版的“氧乐多”课程，再到3.0版的生态课程。五年时间，只为做一个有温度的课程，一个满足孩子天性的乐园。</p> <p> 应园长在跟我们互动的同时还为学员准备了自己撰写的书籍。</p> <p> 下午，应园长通过主题审议案例，以原先的一审一议，再到二审二议，筛选调整，将教材拓展延伸，以因地制宜地贴切幼儿的生长节点。以自己身边的一些案例，用幽默的方式传达给我们。</p><p> 应老师从课程载体出发，积极地引导老师们各抒己见，以多个角度为土壤，让我们更好的了解课程调整和改进的契机，为我们在课程改革的理论基础搭建道路上踏出了坚实的一步。</p> <p> 通过今天的学习，我们对园本课程的探究有所收获的同时，更多的是引起我们的思考。我们也意识到，只有建立了科学的儿童观、教育观、课程观、评价观等基本理念，园本课程的探索才能突显成效；只有建立了具有园本特色的教育价值追求，园本课程探索才能独具魅力。在今后的研究中，我们要坚持以园为本，不断构建具有科学性、系统性和有效性的园本课程体系，促进幼儿园课程的完善与发展，为更好的实现课程的园本化而努力。</p>