<p><br></p><p> 在学生的学习生涯和老师的职业生涯中，“作弊”似乎就是一个坏孩子，可谓是人人得而驱之。但我很想给作弊“洗白”一下，作弊也不全是糟粕，他也有自己的可取之处，也是需要功底和艺术的，正确借势达到自己目标的行为就是一种有艺术的作弊。 </p><p><br></p> <p> “有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”这两句诗是我们耳熟能详的，也是我记忆里比“窗前明月光，疑是地上霜。”这两句更深刻的。此话怎讲呢？来看个小故事：</p><p> 在我初中的一次语文考试中，我的座位右边是过道，那可是监考老师巡逻的必经之路。考试一开始我就准备先把诗词填空题做了再从第一题按顺序做，可是在做诗词填空过程中有一空： “ 有约不来过夜半， 。” 我怎么也记不起来了，刚好巡场老师第一次经过我身边。我想了一会儿实在记不起来就把答题卡放在我正前方桌面上就返回第一题开始答题。 巡场老师第二次路过我身边，我答题卡上的诗句依然还没填上，那时候我正在做前面的基础题。 巡场老师第三次路过我旁边时停了一下，看见我在写作文就又接着“溜达”。我写完作文返回检查试卷与答题卡 ，除了那句诗之外的题都做完了，但我依旧想不起来，于是趴在桌上悠闲的等交卷时间。不一会儿巡场老师又路过我的旁边了，看我趴在桌上就用手敲了两下我的桌子，我坐直身子后他就悠哉悠哉的又接着“溜达”。我瞬间醍醐灌顶， “闲敲棋子落灯花”的字码一个个涌现在我的脑海中，于是立马填到答题卡上，如释重负。 考完试我没有去询问巡场老师敲我桌子是因为怕我趴着睡着了还是故意提醒我那个题的答案，至今我也不知道答案，但那个情节我记忆犹新。 就是因为两声敲桌子的声音让我解决了一个难题，那我想问问，巡场老师作弊了吗？我又作弊了吗？我想没有人能给出确切的答案。但话又说回来，就假设巡场老师作弊了，如果我平日里并没有识记的功底，老师的行为能起效果吗？或者说我作弊了，但我并没有带小抄或者偷窥别人的答案。</p><p> 我们经常看到电视剧里有各组各样的“送密报”的情节，送报员在与接头员接头时很有艺术的无缝对接了，没有艺术连接的就只能失败了，从某种意义上来说这何尝又不是一种作弊呢？</p><p> 曹冲称象的故事里，不使用常规的称量方法称出了大象的重量，从某种意义上来说他不也是作弊吗？</p><p> “假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”从某种意义上来说借助马车或者舟船的人不也是作弊吗？</p><p> 深圳经济开发区在党和国家各方面条件的大力支持下快速发展，从某种意义上来说深圳不也是作弊了吗？</p><p> </p> <p> 因此，我们能一味的认为作弊就是可耻的行为吗？其实不然 ，作弊也是需要艺术的，需要“作弊者”有一定功底，凭借好的条件辅助自己在自身底子上变得更好就是成功的有艺术的作弊。</p><p> 教师可以在平日的教学中引导学生正确使用作弊的方法——多鼓励成绩稍靠后或者学习积极性弱的同学向成绩好的同学或者老师找答案。学生平时学习过程中多“偷”高分同学的学习思维方式来提升自己的能力，此时的“偷思维方式”就是很有艺术的作弊，而平日不努力考试“用尽心机”的作弊就是不可取的。</p><p> 作为新时代的老师，我们更应该引导学生有正确的价值观。面对作弊的学生要因势利导，让学生从小中见大，正确看待作弊。</p> <p> 作 弊 的 艺 术</p><p> 文/北梦木兮</p><p> 在学生的学习生涯和老师的职业生涯中，“作弊”似乎就是一个坏孩子，可谓是人人得而驱之。但我很想给作弊“洗白”一下，作弊也不全是糟粕，他也有自己的可取之处，也是需要功底和艺术的，正确借势达到自己目标的行为就是一种有艺术的作弊。 </p><p> “有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”这两句诗是我们耳熟能详的，也是我记忆里比“窗前明月光，疑是地上霜。”这两句更深刻的。此话怎讲呢？来看个小故事：</p><p> 在我初中的一次语文考试中，我的座位右边是过道，那可是监考老师巡逻的必经之路。考试一开始我就准备先把诗词填空题做了再从第一题按顺序做，可是在做诗词填空过程中有一空： “ 有约不来过夜半， 。” 我怎么也记不起来了，刚好巡场老师第一次经过我身边。我想了一会儿实在记不起来就把答题卡放在我正前方桌面上就返回第一题开始答题。 巡场老师第二次路过我身边，我答题卡上的诗句依然还没填上，那时候我正在做前面的基础题。 巡场老师第三次路过我旁边时停了一下，看见我在写作文就又接着“溜达”。我写完作文返回检查试卷与答题卡 ，除了那句诗之外的题都做完了，但我依旧想不起来，于是趴在桌上悠闲的等交卷时间。不一会儿巡场老师又路过我的旁边了，看我趴在桌上就用手敲了两下我的桌子，我坐直身子后他就悠哉悠哉的又接着“溜达”。我瞬间醍醐灌顶， “闲敲棋子落灯花”的字码一个个涌现在我的脑海中，于是立马填到答题卡上，如释重负。 考完试我没有去询问巡场老师敲我桌子是因为怕我趴着睡着了还是故意提醒我那个题的答案，至今我也不知道答案，但那个情节我记忆犹新。 就是因为两声敲桌子的声音让我解决了一个难题，那我想问问，巡场老师作弊了吗？我又作弊了吗？我想没有人能给出确切的答案。但话又说回来，就假设巡场老师作弊了，如果我平日里并没有识记的功底，老师的行为能起效果吗？或者说我作弊了，但我并没有带小抄或者偷窥别人的答案。</p><p> 我们经常看到电视剧里有各组各样的“送密报”的情节，送报员在与接头员接头时很有艺术的无缝对接了，没有艺术连接的就只能失败了，从某种意义上来说这何尝又不是一种作弊呢？</p><p> 曹冲称象的故事里，不使用常规的称量方法称出了大象的重量，从某种意义上来说他不也是作弊吗？</p><p> “假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”从某种意义上来说借助马车或者舟船的人不也是作弊吗？</p><p> 深圳经济开发区在党和国家各方面条件的大力支持下快速发展，从某种意义上来说深圳不也是作弊了吗？</p><p> 因此，我们能一味的认为作弊就是可耻的行为吗？其实不然 ，作弊也是需要艺术的，需要“作弊者”有一定功底，凭借好的条件辅助自己在自身底子上变得更好就是成功的有艺术的作弊。</p><p> 教师可以在平日的教学中引导学生正确使用作弊的方法——多鼓励成绩稍靠后或者学习积极性弱的同学向成绩好的同学或者老师找答案。学生平时学习过程中多“偷”高分同学的学习思维方式来提升自己的能力，此时的“偷思维方式”就是很有艺术的作弊，而平日不努力考试“用尽心机”的作弊就是不可取的。</p><p> 作为新时代的老师，我们更应该引导学生有正确的价值观。面对作弊的学生要因势利导，让学生从小中见大，正确看待作弊。</p><p><br></p> <p style="text-align: right;"><span style="font-size: 15px;">作者：北梦木兮</span></p><p style="text-align: right;"><span style="font-size: 15px;">编辑：北梦木兮</span></p><p style="text-align: right;"><span style="font-size: 15px;">图片：网络</span></p><p><br></p>