小学小老师

溳水浪

　　1960年3月，由于中考落榜，我在家已经闲居了半年，整天无所事事。复读重考吧，家庭出身如此，希望渺茫；找个工作吧，由于我年龄还没到16岁，谁也不敢招一个童工。正好，我小学的数学老师高升当了校长，他热情地邀请我到他的学校去教书，于是，我便回到家乡，当上了一名小学的代课老师。

我的老师名叫刘义盛，当年教我小学五、六年级的数学，对我的底细非常了解，所以尽管我年龄不大，但是他完全相信我的能力能够胜任这一工作。刘老师个子不高，慈眉善目，为人宽厚仁和，如果到他的领导下工作，是完全可以放心的。

60年春，趁寒假时机，大姐将我从锦州送到了我的工作单位~湖北随州安居中心小学。当时，这是一座区属的完全小学，负责全区一到六年级的教学任务，师资水平比较高，学生素质也要强一些。能够成为这支队伍中的一员，我很幸运。

我当年工作过的“安居小学”

　　第一学年，我担任三年级一个班的数学课和六年级两个班的自然课。六年级的学生中，有一部分来自附近的农村，这些学生，因为上学晚，念到六年级，已经十五、六岁，年龄比我还要大一些，个头儿也比我要高，但是这并未让我感受到什么压力。虽然课堂上的教学经验是我的短板，但是因为我喜爱科学，教授小学自然课的知识，对于我完全可以驾轻就熟。以后的教学实践证明，六年级是毕业班，学生的自觉性比较高，再加上班主任老师的严格管理，我在自然课的教学上，并未出现太大的问题。

麻烦出在三年级的教学上。刚开始的几天，学生出于对我缺乏了解以及存在的新鲜感，课堂的纪律还过得去。一段时间过后，学生们慢慢地摸清了我的底细，知道我这个小老师不过如此，于是，课堂里不再安静，一些调皮的学生也开始制造麻烦了。

一天，记得是讲的是“体积的计算”，我在黑板上写出体积公式：体积=长×宽×高，然后拿着教具，一面在教室里踱步，一面比划着，告诉学生什么是物体的长宽高。一不小心，教具掉到地上，我弯腰拾起教具，刚直起身体，发现从我的肩膀上又掉下一个什么东西，定眼一看，是一个鸡毛毽子！原来这是一个顽皮的学生趁我弯腰的时候，故意将毽子放在我的背上来捉弄我。教室里一阵哄堂大笑，我气极了！夹起备课簿，奔出教室，使劲摔上门，狼狈地逃回办公室，像一只斗败的公鸡，坐在那里独自生着闷气。

班主任老师闻讯，迅速赶到教室，将闯祸的学生狠狠的批评了一顿，然后让班长到办公室请我返回教室继续上课，班主任老师则站在教室窗外，虎视眈眈地盯着每一个学生，在他的监督之下，这堂课总算是糊弄完成了。

从此以后，只要是有我的课，班主任总要到教室外站上一阵，由于班主任的“垂帘听政”，课堂纪律日见好转，不过，我这“儿皇帝”的滋味，也是够难受的了。

闹堂

　　教学工作的艰难、课堂纪律的混乱、以及离开城市和大姐的失落感，令我极度的懊丧，我的性格变得更加内向，整天愁眉苦脸、沉默寡言。二姐见我如此的颓废，一天，把我狠狠的教训了一顿：“人过留名，雁过留声，没见过你这样的，一扁担打不出个屁来！”。

俗话说，“破鼓乱捶”，虽然我当时少不更事，但是经二姐这一顿猛批，倒使我清醒了不少。也是啊！遇到点困难，我干嘛就像霜打的茄子，提不起来了呢？！

很巧，当时看到一本“田中角荣传”，书中记载，田中角荣年轻时，因为口吃，羞于与人交流，但是这又与他心存高远的宏大志向相违背。面对缺陷，田中角荣决心改变自己，他每天在一个破仓库里，面对墙壁，大声地练习演讲，继而又慢慢地练习面对观众，久而久之，他终于锻炼成为一个成熟的政治家。

田中角荣的经历，给了我很大的启示，他能够改变，我难道就不能吗？

经过反思，我决心振作起来，性格内向，我改！教学没经验，我学！一场改变自己的战斗，在我身上开展。

性格的改变，比较好办。在学校的教师队伍里，我最小，其它人都是我的长辈或哥哥姐姐，他们怜爱我，喜欢我，加上我又来自城市，有许多的趣闻同他们交流，我一主动，大家的关系很快就变得融洽起来。

接着，同事们帮助我在宿舍房顶架起了高高的天线，我买了干电池（那时的农村没有电），开通了我装配的电子管收音机，当耳机里响起远方播音员清澈的声音时，老师们都沸腾了！从此，我的宿舍宾客满座，在大家眼里，都觉得这个小家伙还真有两把刷子，我的威信也相应得到很大的提高。

教学经验的积累，则是一个渐进的过程。我虚心地向有经验的老教师请教，他们都十分热情地指导我，并且安慰我，每一个新老师都会遭遇到学生闹堂的经历。同时，我也经常在空闲的时候，躲在隐蔽的地方，偷偷地观摩他们的课堂教学，学习他们的一言一行，一举一动。

就这样，我逐渐懂得：应该怎样树立教师的威信；应该怎样与学生们打成一片；应该怎样对付少数调皮捣蛋者；应该怎样调动班干部来管理全班。通过他们的言传身教，我第二学年的教学，基本上变得十分顺利；第三学年，我就担当起三年级一个班的班主任，也能够为其它的新老师提供援助了。

我作班主任时的学生干部

　　1960年到1963年，正值国家的三年困难时期，人们食不饱腹，我们学校也是一样，为了能给老师们补贴一点粮食，学校在操场上划出一片地，让老师们种上庄稼；为了让老师们吃得饱一些，学校食堂按照“双蒸法”给大家做饭。所谓“双蒸法”，就是将大米先干蒸一次，然后放在陶罐里加水再蒸，这样，米得到充分的膨胀，看起来，米饭的数量得到增多，感观上得到了满足，实际上，饭的质量并没有发生变化，所以，肚子被欺骗一段时间后，照样饥肠辘辘。

我在家里是小老幺，又赶上成长的青春期，所以受到姐姐哥哥们的特殊照顾，二姐每个月都要从自己的口中，省出一些粮票来贴补我。大哥二哥则是从自己吃的碎米糠中，省出一些，炒熟后送给我。所以三年里，我基本上没挨着饿，更没有像其它人一样，被迫去弄一些苞米淀粉、榆树皮充饥，我也从1米5长成了1米78的大小伙子。

三年困难时期，人们挨饿惨状

扒树皮充饥

　　当小学老师的三年，我从一个单纯的中学生，逐步认识复杂社会的三年。学校也是一个小社会，学校里的一些人和事，曾经给我留下深刻的印象。

朱万芳，一名高年级的语文老师。她个子不高，梳着一头短发，齐刷刷的刘海刚好搭在弯弯的眉毛上，圆圆的脸上镶嵌着一双明亮的大眼睛，说话柔声细语，待人真诚而热情，是大家十分敬重的大姐。她独自带着一子一女生活，学校分配给她一间约十平方米的宿舍，坐落在办公室大院的深处。除了工作，她平时较少与人交流。

故事发生在她的丈夫身上。

她的丈夫姓王，身材魁梧伟岸，四方大脸，一双眼睛炯炯有神，举手投足洋溢着一股男子汉的阳刚魅力。

王姐夫原来在区政府担任区长助理，反右运动期间，协助区长负责全区的反右斗争工作。

王姐夫的文笔好，全区有关反右运动情况的材料都由他整理上报。

运动的初期，上级号召群众大鸣大放，鼓励大家对党和政府的工作提出意见，王姐夫整理的材料中，绝大多数的意见都十分中肯，切中要害，极少数的意见言词激烈些，但是也都是善意的。随着运动的深入，党对当时阶级斗争和右派进攻形势做了过分严重的估计，导致反右斗争被严重地扩大化，大量的人民内部矛盾被当成敌我矛盾。在这种大环境下，斗争的形势发生了变化，上面布置了坚决反击右派的行动，甚至还下达了具体的指标和任务。为了完成上级布置的任务，区领导把上述同志提出的意见上纲上线，认为是“向党猖狂进攻”、“攻击党的领导”的反党、反社会主义言论，于是就把这些同志打成了右派分子。

面对这种无情的打击、残酷的斗争，王姐夫迷惑了。眼睁睁地看着周围一些很好的同志，仅仅因为向领导提了一点意见，就要被活生生的打成右派分子，他的良心受到极大的煎熬。善良的本性让他不忍心在整理这些材料中无限上纲，落井下石。他尽自己最大的力量，笔下留情，从而保护了一些同志。

运动后期，我们区的反右派任务指标没能完成，可笑的是，区领导竟然以“同情右派”的罪名，将王姐夫也打成了右派分子，以便完成上级交代的任务。

就这样，本来应该是一个前途无量的年轻人，一下子被打入了十八层地狱！王姐夫先是在全区被批倒批臭，然后被押送到鄂西北劳改农场强迫劳动改造。

从此，朱姐姐温暖的家庭被迫拆散，天各一方，每年像牛郎织女一样，难得的有少量的几天假期才能与王姐夫团圆，然后又匆匆离别。家中只剩下朱姐姐带着两个孩子相依为命，艰难度日。厄运降临，朱姐姐默默的，坚强的面对这一切，在她美丽的脸庞上，从未出现过一丝丝颓废和怨气，人们看到最多的，是恬静的微笑和与艰难困苦抗争的坚毅。

反右斗争游行

作家丁玲打成右派后，在北大荒农场改造

作家张贤亮的诗歌“大风歌”被批判为右派言论

报纸刊登的批判右派言论文章

　　1962年，由于国家贯彻“调整、巩固、充实、提高”的政策，不少单位被精简撤销。我们学校陆续从精简单位调入了好几个新老师，其中有武汉测绘学院尚未毕业的大学生，也有襄阳师范的中专生，有一个从襄阳劳改农场调来的老师比较特殊，他名叫黄德昌。

黄老师30多岁，个子不高，人长得墩墩实实，一头短发，显得格外精干。

时间一长，我们的关系慢慢熟悉起来。原来他是武汉步兵学校射击系教官，由于反右斗争中提出“现在军民关系不好，已经不是过去的军民鱼水情了”的意见，被打成右派分子，送到劳改农场改造。62年摘掉右派帽子，分配到我们学校担任小学老师。

黄老师为人和善，十分健谈，看来，反右运动并未给他留下精神上的阴影，几年艰苦的劳动改造也没有消磨掉他旺盛的意志。尽管他从一个大学的教官，变成了今天的一个小小的小学老师，他依然乐观向上，这给了我很深刻的影响。他满腹经纶，博学多才，他给我讲过去在武汉步兵学校的教学生活，讲他亲眼所见军队里个别领导干部的腐败现象，他为这些败类破坏了军民关系而痛心疾首。我为他对党、对人民军队真诚的热爱所深深打动，我不明白，提出这样中肯意见的人，怎么会被戴上右派分子的帽子，剥夺他培养人民子弟兵的权利呢？

1963年暑期，因为教师队伍超员，我的代课教师生涯就此结束。

三年小学小老师的经历，这是我人生中的一段小插曲，但却是不可或缺的一个组成部分。在教师队伍里，我是一个小学生，我初步领会到应该如何认识复杂的世界，如何面对厄运的考验；我学到了如何教育学生的经验。在学生面前，我是一位和蔼可亲的小老师，我教授他们知识，向孩子们介绍外面新奇的世界，我成为了学生们可信赖的大朋友。

耳旁，一阵清脆的歌声传来：长大后，我就成了你，我就成了你……，那样深情，那样悠长……。

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