思维活跃显风采目标精准促成长

数学-崔艺馨

2020年10月22日下午，为迎接枣庄校长及骨干教师参观团，皇冠中学数学组全体教师在报告厅进行了“依据‘课堂观察量表’有效观评--皇冠中学数学教研组观评课”展示活动。 本节课由邹范老师执教九年级下册第五章第一节《圆》，在课上邹老师设置了全班套圈游戏的大情境，三个环节层层相扣，充分展现了学生在课堂上的听课状态、自主学习、表达交流以及小组合作等各方面的能力。 在“认识圆”环节，全班同学积极思考，多位同学补充完善，最终从描述性定义和集合性定义圆。 在“感悟圆”的环节，多位同学在全班同学面前展示自己的做法，共同探索点与圆的位置关系。 在“你来画一画”环节，充分发挥小组合作的优势，组内讨论得到的结果再与全班交流，不同小组质疑补充，思维碰撞，感悟提升。 学生积极思考，充分参与课堂，上去讲题的同学思维清晰，能准确地说出自己观点，时不时有学生举着手势表示同意或者表示“我有不同意见”“我还有补充”等等，整节课师生互动、生生互动都高效进行着。 邹范老师首先从课标分析、教材分析、学情分析三个方面入手，结合培养学生几何直观、应用意识的核心素养，确定本节课的目标。并针对目标设计了相应的教学活动，最后利用作业来完成达标检测。 与此同时，观课的各观察组正在紧张有序地针对“师生互动的有效性”、“生生互动的有效性”、“课堂问题设计及追问的有效性”等方面进行数据汇总。 隋雪辉老师从“生生互动有效性”角度，表示皇冠中学的课堂常规中4、3号学生先发言，2、1号学生依次补充的小组合作顺序，可以有效避免好学生的替代思考，第三环节中的画圆通过小组合作能让正确率由50%提升到70%，能让基础薄弱的孩子更自信，全体学生都能分层次得到不同的锻炼和发展。 刘泽旭老师从“师生互动有效性”的多维度给出了评课意见：学生能够积极参与课堂互动，教师重视学生个人的思维的展示；从互动过程中学生的表述效果来看，本节课大部学生的思维逻辑清晰，语言流畅，互动的结果都是有效的，能够看出老师平时对学生的思维以及语言表达的培养下了功夫。 王孟孟老师从“追问的层次性和有效性”角度分析，邹老师追问的问题都能直指核心目标，给了学生足够的思考空间，让学生尽可能表达自己的想法。最后提出诚恳的建议：学生的错误是一种鲜活的教学资源，教师要给出充分的时间和机会进行修正展示。 朱炳辛老师综合发言，邹老师的课时目标设计精准，评价手段新颖，采取的嵌入式评价方式贯穿了整个课堂学习过程，有助于营造学生的自主学习环境。评价点围绕学习目标展开，设计有效的评价任务，反馈及时，既有助于教师了解和掌握学生的学习情况以及调整后面的教学进程，又有利于学生及时把握自己的学习表现。 最后，许壮主任作了总结性发言，本节课从“生生互动”、“师生互动”、“问题设置”等各方面的有效性来看，都可以准确地反馈学情，对接下来教学方向有导向作用。 此次观评课活动，不仅给枣庄代表团展现了我校数学教学教研的风采，而且皇冠中学数学教研组的全体老师也将在接下来的教学中化理论为实践，带着新的目标继续前行。