【阅读策略】批注初体验

出闲置

批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。 　　第四单元，文章内容主题是“爱我中华”。根据内容和学情特点选择了《小兵张嘎》一书。这个单元区别于以往阅读单和阅读记录的方式，让孩子们尝试批注，希望养成边读边思的好习惯。 书香少年批注节选陈琳煊赖轩游佳怡林睿泽林若怡陈铭嘉钟烨雯万璐瑜林霏絮林熙瑶王振皓谢丰名批注方法 一、批注符号的作用“～～～”波浪线划在文章精彩和重要的语句下面，使用了修辞手法的句子。“○○○○”圈，直接圈出难词和关键词。“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。结合描写方法和其他写作手法的句子。“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。二、写感想式批注 如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。为了培养学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。这些感想式的批注，不仅能帮助他们深入的理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培养他们一根敏感的神经，这对于写作也是相当重要的，真可谓是一石二鸟啊!如果坚持这样的读下去，我们想信学生一定会学有所感，学有所悟，学有所得。三、质疑式批注 “学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。四、联想式批注 阅读的一个重要任务就是培养学生的联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于学生知识的迁移、信息的归类整合。五、评价式批注 要想发挥学生的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。六、补充式批注 这种阅读方法就是让学生顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃学生的思维，打开学生的视野，让学生学习作者的写作方法，快捷的提高写作能力。这种批注方法不适合所有学生，它毕竟有一些难度，但对能力较强的学生是一个很好的锻炼。 加油吧，书香少年！