构建精读、略读、课外阅读“三位一体”的阅读体系，

杨珍妮

　　统编教材是双线并进的，包含人文主题和语文要素，这两条线是均衡递进、循序渐进的发展过程。而不同的课型具有不同的功能，其侧重点也不一样。

精读

　　精读课文重视学习方法。从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于教给学习方法，提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。

略读

　　略读课文重视运用方法。教学要求有不同指向“粗知文章大意”的教学目标。呈现方式也不同，不安排写字，不设课后题，而是在课文前安排了“学习提示”，提出学生要思考的问题，或者是学习建议。要迁移运用从精读课文中学到的方法。

课外阅读

　　快乐读书吧将课外阅读课程化。教师可以推荐阅读内容，提示阅读方法，从而带动课外阅读，让学生体验阅读的乐趣。

阅读教学的建议

　　1.体现本单元的重点目标，落实单元语文要素。

2.体现本课特点的个性化学习目标，挖掘有学习价值的内容。

3.要准确把握略读课文、文言文等不同类型课文的目标定位，避免拔高要求。

4.重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处。