<p> 课堂上思辨覆盖始终，课堂下读书实现自觉，生活中书香见闻相合，家庭里亲子共读融融。——这是我们多文本阅读教学研究追求的目标。作为多文本实验校，我校依托学校教研六环活动，扎扎实实的开展多文本阅读实践研究。</p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 研讨篇</b></p> <p> 2020年10月19日，我校语文教研组长马丽红老师带头讲授微型课《舐犊情深》。全体语文教师以及王校长参加了这次听评课活动。马老师的教学设计从一个小练笔的不足引入，让学生“知困然后学”。她依托《我的油布伞》、《笨小孩》、《一碗馄饨》三篇选文，让学生体会作者在场景、细节中蕴含的情感，从而产生共鸣，再写小练笔，力争达到质的提升。</p> <p> 微型课后，老师们围绕这节课展开了激烈的研讨。王敏老师说：我们急需一种多文本教学模式，起步阶段，我们可以套模式，成熟阶段，我们可以创模式。张玲玲老师说：我们可以根据不同学段“1+1”、“1+2”、“1+3”、“1+n”;也可以站在单元的基础上，引入多篇文本。徐彩云老师说：多文本教学做到读写结合，才真正发挥其价值。</p> <p> 最后，王校长做了精彩点评。她指出：教师在进行多文本教学时要有几个意识：1.要有课标意识。多文本教学实践要在课标引领下开展。2.要有单元意识。多文本教学实践要建立在单元整合的基础上。3.要有整体意识。要把多个文本作为一个整体去设计。4.要有学生意识。多文本教学一定要以学生为主体。</p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 实践篇</b></p> <p> 10月21日，马丽红老师结合王校长和老师们提出的建议，调整了教学设计，上了一节多文本教学实践课。王校长又一次参加了听评课活动。</p> <p> 老师们各抒己见，为马老师献计献策，打磨课例。王校长更是高屋建瓴，向老师们推荐了“忆-读-写-思-悟”的多文本教学模式。她建议老师们从学生的生活入手，把学生带入情景。在文本中，通过多读、多思、多悟，学习方法，体验情感，与作者产生共鸣，进而实现我们的育人目标。</p> <p> 多文本阅读，我们在路上。东小所有师生都将致力于多文本阅读实践，在实践中收获知识能力，提升语文素养。</p>