潜心研思，不负时光——宣化区初中英语特色课堂文化教学展示活动

宣化六中初二年级组

如切如磋共教研齐头并进同成长窗外虽气温突降，寒风料峭，室内却暖意融融。什么都阻挡不了我们为明天为梦想一往无前的坚定步伐。 2020年10月22日，为了进一步深化课堂教学改革，提高教学质量，促进教师的专业成长，根据宣化区初中英语学科教学工作安排，今天上午,在宣化区第六中学开展了“初中英语学科特色课堂教学展示”活动。参加本次活动的有宣化区教研员田海英老师，宣化六中教务处王秀娟副主任、中心组成员、各学校教研组长、备课组长以及40岁以下的青年教师。 宣化区初中英语教研员田老师一番知性的开场白应景应情，让人如沐春风，拉开了本次教研活动的序幕。 首先本次活动安排了两节示范课。分别是宣化区第六中学的刘春叶老师和第十一中学的潘虹老师。刘老师的课题是《Unit 6 When was it invented? 》Section A的听说课，潘老师的课题是《Unit 6 When was it invented? 》Section A 的阅读课。 四大发明铸就了中华民族文化底蕴和魅力。是中华民族文化艺术宝库中璀璨的明珠！ 在刘春叶老师的课堂教学中，学生精彩的课前展示体现了以学生为主体的生本教育，既引领的课程的情景主线，又锻炼了学生的能力。刘老师的课堂成功的调动了学生的积极性，提高了他们的表达能力和逻辑思维能力，更锻炼了他们的胆量，让展示的学生感受到了愉悦，心动，奋发，进取，从而激发了对学习的浓厚兴趣，产生积极的行动，引发了全体同学的关注，引发了全体学生聚焦和参与课堂教学。 刘老师带领同学们在发明的世界里畅游，领略小发明改变大世界的传奇故事。 一书一茶一心境，清似莲花不染尘，潘虹老师带领同学们领略了茶文化的魅力。采用情景一条线，带领同学们从中国走向世界，提升了同学们的民族自信心和自豪感！ 潘老师的课堂上，同学们分小组合作，采用竞争机制，步步代入，步步深入，小组间进行知识和能力的PK，充分调动了同学们学习的主动性和积极性，活跃了课堂气氛 听课领导和老师们认真记录，细心察学 第二个环节是两位老师的说课和评课活动。 两位教师介绍了自己的教学设计思路并对课堂进行教学反思 两位老师谦虚好学，感谢在多次磨课活动中组内老师也给予许多宝贵意见，感谢老师们给予的指导。尽管教学是一门遗憾的艺术，但每一个团队为减小遗憾，集集体智慧，为打造完美课堂不懈努力！ 参与听课教师畅所欲言，各抒己见，进行了精彩的点评 中心组成员李秀红老师和赵利华老师就这两节课结合特色课堂文化建设进行了精彩点评。 两位老师的点评有高度，有广度，有深度，更重要的是有温度。 第三个环节是宣化六中教研组长温秀梅老师谈“优学特色文化课堂的建设”。温老师强调：“优学”特色文化课堂的四个必备环节：课前展示、出示学习目标、小组合作和目标回顾。其核心理念是要通过学生深度的过程参与来促进学生知识和能力的提升，并在展示与参与中获得成长的幸福体验。温老师现场激情展示了我们的课前展示。 温老师说:有文化品格的课堂，一定是生动鲜活充满灵性的，一定能启迪心智、萌发智慧。课前展示一定要提前布置、面向全体，不能是个别学生或部分学生的独角戏，而是要让全体学生都能参与、都能收获。学生自主选择、创新展示内容、展示方式，内容必须紧扣目标，情景主线。 最后，田老师针对课堂教学强调了以下三点：一、精心备课尤其是集体备课，要精心备教材、备学生、备方法，不能流于形式，一定要落到实处。二、落实“生本”学习归根结底是学生的事，只有学生积极主动的学习才是有效的。在课堂教学中老师应该是学生学习的。特别指出，在英语阅读教学中，教师要做好“三个转化”，将教师要教的转化为学生要学的；将学生可以学的转化为学生能参与的；将学生能参与的转化为学生能展示的。三、正向评价正向评价是引导学生积极参与课堂教学思维活动，实现深度学习的有效保障。 本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期效果。