专家引领促成长，培训学习共提升——记海口市海景学校学教评一致性设计专题培训

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教而不研则浅，研而不教则空 　　为了更好地推进“学教评一致性”的教学改革，深入探讨提高教育教学质量的有效途径，不断提升教师的专业素质，助力教师的专业成长。10月21日海口市海景学校开展“学教评一致性的教学设计专题培训”此次活动从课堂展示出发，以授课教师的教学设计为载体，从学习目标、评估任务、教学活动、教材分析、学情分析等方面对学教评一致性进行了深入的探讨和研究。 专家简介 　　出席本次活动的专家：海南省特级教师，海口市海景学校李楚英校长；东华理工大学师范学院副教授，南京师范大学张爱军博士；北京祥鲁九一教育特聘专家，全国优秀校长，全国知名课改专家张海臣校长。北京祥鲁九一教育集团教学总督学，全国知名课改专家，中学语文特级教师，优秀教研员申爱华主任。 活动方案小学篇 　　同课异构促成长，花开两朵各自芳。首先由小学部王甘老师和李萍老师进行同课异构，内容《认识周长》。相同的领域内容，不同的构思设计。两位老师在同课异构中取长补短，产生共鸣。 《认识周长》1 　　王甘老师结合课标要求，紧紧抓住“周长含义"和"周长测量"这两个教学内容，设计了五个紧扣教学目标的学习活动，学生在学习活动中亲历观察、操作的过程，逐步建构图形周长的意义，并自主探究测量周长的方法。这节课，体现了学、教、评一致性的教学设计理念，学生的学习主体地位得到了充分的尊重，学有所获。 《认识周长》2 　　李萍老师通过书签的情景贯穿前后，通过“摸一摸——说一说——描一描”，让学生充分的感知和体验，让学生经历从具体到抽象的过程去认识周长。在计算周长的环节，放手让学生尝试解决并介绍想法。这节课中，孩子们大胆表达自己的想法，并学会相互之间进行质疑。 初中篇 　　学科互通，教学相长。紧接着来自初中部陈童老师和谢玉平老师的同课异构，内容《有理数的乘方》以及初中物理李子莹老师教学《让灯泡发光》，三位老师都以开放式的小组学习课堂，借助导学案，引领学生探索新知。 《有理数的乘方》1 　　陈童老师以学生熟知的动画片喜羊羊与灰太狼导入，激发学生兴趣，用由浅入深的题目引导学生思考得出有理数乘方的意义，通过小组合作探究活动突破重点难点，最后达标检测分层练习让各个层次的学生在有理数乘方的理解和计算方面都得到升华。 《有理数的乘方》2 　　谢玉平老师在授课过程有以下亮点：1.探究活动时设计让学生自己提出问题。2.遇到困难点时，给学生充足的思考时间。3.创设了民主和谐的课堂教学氛围，注重导入，激发了学习的兴趣。4.关注学生学习过程，倡导合作交流，培养了学生的创新思维。5.注意相关知识的连贯性，有回顾与总结。 《让电灯发光》 　　李子莹老师授课采用分组合作的形式引导学生经历探究实验——讨论分析——自主归纳总结，在教学过程中潜移默化培养学生的物理核心素养。 授课教师说课专家引领 　　陈童老师第一节展示课一结束，专家们针对这节课及时做出点评和对应的指导，陈老师表示受益匪浅。 　　听课后，专家们对五位老师的学教评一致的教学设计和课堂展示中存在的问题进行了全方位的点评和指导。 张爱军博士侧重从教学设计来指导老师们如何设计好一堂课。张教授认为好的课堂需要考虑并把握两个核心内容：一是如何制定清晰的目标；二是如何根据目标做到“学教评一致性”。张教授从授课老师的课堂展示评价几位数授课老师教学设计的优点和不足，并针对性的给每位授课老师做了细微的点评和指导。 　　 申爱华主任主要从老师们的课堂展示进行指导，要求老师们把教学目标落实到课堂中，并分享了常规教学的宝贵经验：1.定目标-定活动-明落实-实效（检测）2.突出重点，突破难点，找出易错点。3.目标分层，练习分层，达标分层。（要求根据不同层次的学生设计不同的课堂问题和课堂任务）4.常规教学的导入尽量做到省时，高效。5.以教助学，明确教师应是辅助的作用，学生才是真正的主体。6.有方法的教学，快就是慢，少就是多 张海臣校长从导学案的设计对老师们提出了几点建议：1.导学案设计要以问题化为主，习题化为辅。2.把习题提升为方法和规律。3.课前导学的题目设计要达到举一反三、反三归一。即学一题，明一理，得一法，通一类。4.习题要先讲质，再说量。 　　经过此次培训，结合课堂实例和专家的专业指导，老师们对“学教评一致性”教学有了更深刻的认识，这种教学模式不仅给学生的学习提供了新的方法，也为老师教学提供了新的思路。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信在李楚英校长的带领下，我们海景的教育之路将会愈发平坦、顺利，逐而形成我们独特的教学风貌。 图文编辑：林天丽摄影摄像：数学组全体教师实习生审核：李萍