督杨实验学校教学管理中心教研活动 ——骨干教师示范课

安好

老师

学生

教学

教师

学习

课堂

示范课

评课

刘老师

骨干教师

第一期 2020年10月21日

　　“课堂教学，骨干引领”

——督杨实验学校骨干教师示范课

新学校，新面貌！督杨实验学校为加强教师队伍建设，发挥骨干教师的引领、示范作用，增强教师之间的交流与学习，更好的促进新教师的专业发展，提升课堂教学水平，在金秋十月组织开展了“骨干教师示范课”活动。
　　督杨实验学校作为一所全新起航的学校，教师队伍大多数都是刚踏入教师岗位的生力军，年轻好学是他们的优点，但是也缺乏教学管理和学生管理的经验，本次示范课活动，势在必行，新入职年轻教师领略到规范的教学设计和高效的课堂管理。本次上示范课的教师均为各学科教学带头人，上课教师按照不同的课型深挖教材、精心准备、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为观课教师呈现出一节节高水平的示范课。同时，教学中的示范引领作用，也为校内全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，对学校青年教师教育教学理念的转变、专业水平的提高起到了示范引领作用，是学校强化教师培训，促进教师专业发展的又一具体体现。在每节示范课结束之后，每位示范教师都会根据自身经验和学生特点对课堂教学的设计进行全面的诠译，同时也针对教学中存在的问题进行了一一举例。本次活动较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为提高我校教学质量奠定了良好的基础。

• 初中语文教师——杨靖茹

杨靖茹老师带领同学们学习课文《植树的牧羊人》，讲述的是牧羊人37年如一日用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成富裕村庄的故事。杨靖茹老师首先明确了本节课的教学目标，其次在课堂过程中设计了一些活动让学生逐步感知文章，并且，杨老师精心设计了教学课件，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。杨老师教学语言简练，对于学生的发言能够给出及时、恰当的评价，较好的调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。整堂课贯穿了德育的教育，通过活动让学生感受到牧羊人取得成功的不易，呼吁学生只有坚持才能获得希望。

杨老师课堂实录

评课环节

• 初中英语教师——于永水

英语是一种语言，语言运用的最高境界就是四会——听说读写，因此相应的，要耳到、口到、眼到、手到。很多学生在学英语的时候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一个器官，而没有想到在一个单位时间里面，其实可以五官并用，这样的话可以提高自己学习英语的效率。初中英语就更需要学生多读、多写、多听，为此，我们学校安排了于永水老师作为初中英语的骨干教师为我们上一节初中英语的示范课。
　　于永水老师带来了一节全程英文的示范课《These are my parents》。本节课以家庭为话题，围绕着家庭成员的职业展开教学。在进行英文单词的学习时，于老师非常重视学生英文单词的发音，带领学生一遍遍的进行标准发音。在整个教学过程中，于老师采用小组讨论的活动，并用加分制激励小组成员，学生整节课学习的积极性都很高。于老师根据教学内容、学生水平两个方面的实际情况，让学生在特定的情境中完成特定的任务，让学生在教师的指导下，通过感知、活动等方式，实现本节课的目标，充分发挥了学生的主动性。在课堂的最后，于老师还利用思维导图将本节课的重点进行了巩固复习，让学生对本节课所学内容印象更加深刻。

于老师的精彩课堂

共同研讨，共同进步

初一数学内容比小学内容更为丰富、抽象、复杂，在教学方法上也不尽相同；而中学学生的数学学习习惯和学习方法与小学生应有的学习习惯也不尽一致。小学数学需要多练习，而初中数学不仅要多练习，还要在练习的基础上加深对知识的理解，多思考，多研究，这样才可以将数学学好。这就需要我们教师在教育教学过程中多思考，多向优秀的教师学习。为了帮助初中数学教师更好的成长，我们学校安排了孙红艳老师和司明老师作为初中数学的骨干教师来为我们上初中数学的示范课。

• 初中数学教师——孙红艳

孙红艳老师执教的《近似数》一课，教学流程清楚，设计思路清晰，环节紧凑、流畅，在导入时借助了督杨实验学校的实际情况进行导入，激发了学生浓厚的学习兴趣。并且孙老师给同学们设计了导学案，孙老师先借助导学案复习了上节课所学知识，为本节课的学习奠定了基础，随后孙老师又通过小组合作的方式，让同学们在合作的过程中逐渐学会了本节课的内容。最后，孙老师在练习环节，针对学生的实际情况，设计有浅有深、由易到难的梯度式习题，不断激励学生，让每位学生都能够参与课堂。

孙老师走进孩子们中间

• 初中数学教师——司明

司明老师讲授的《用字母表示数》一节课环节设计巧妙，在本节课，司老师立足于学生的基础，充分挖掘教材，通过一系列从易到难的问题，循序渐进，环节紧凑，一步一步突破本节课的重难点。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，因此，在教学过程中，司老师充分的利用身边的实际例子和实物进行讲解，始终将学生置身于所创设出的各种情境中，让抽象的数学知识更加通俗易懂。在司老师的课堂上，司老师由浅入深、由易到难的讲解激发了学生的求知欲，也让学生切实感受到了数学课的魅力。

两位数学老师耐心教导

各抒己见，共同学习

• 小学语文教师——刘建玲

在刘建玲老师的课堂上，将老师的角色扮演到最佳状态。上课之前，刘老师通过小游戏导入新课，调动了孩子们的上课激情，使整个课堂积极活跃。开始讲述新知识之前，刘老师给孩子们明确了学习目标，使整节课更有方向性。学习新知识的时候，以不同的方式进行，例如编儿歌、标调歌等。孩子们的参与度特别强，很快的掌握所学知识。整堂课结束后，采用教师自评与其他教书互评的方式进行评课，各位老师共同学习共同进步。

刘老师带孩子们做游戏

刘老师的板书设计

• 初中语文教师——刘新童

　　刘新童老师带领同学们学习了《从百草园到三味书屋》一课。这是一篇优美的散文，也是鲁迅先生的名篇。学习这篇文章不仅要体会鲁迅对童年的美好回忆，也可以借鉴文章的写法。刘老师引导同学们找出哪些词流露出作者的感情，看出他对百草园的喜爱。在整个教学过程中，刘老师语言带有浓浓的感情色彩，不生硬，很有亲和力，师生互动环节做得非常好。在内容上可以很好的引领学生找出做核心的重点。从教学环节来看，过程很清晰，过渡流畅。教学目标也得到了较好的落实。最后刘老师提出如何面对成长？让同学们各抒己见。教师不单是传道授业解惑者，还要对学生的价值观、是非观、德育等进行教育。刘老师的教学过程践行了张校长的教学理念。

学生在积极回答问题

评课——共同学习

• 初中地理老师——窦庆新

课程初始窦老师首先就明确了学习目标：第一，复习经线纬线。第二，低中高纬度的划分。第三，经纬网的作用。学习目标清晰且条理明确，用复习导入的方法检查经纬线的知识点，学生参与度和积极性高且问题回答准确，掌握知识点扎实。经纬线判断方法规律的总结以学生讨论为主体现学生的自主性。在提问过程中不断回顾上节课的知识点，不断打牢学生的基础知识。
　　高中低维度的划分，老师运用“说出来”、“画出来”、“练习巩固”三种方法相结合让学生动手动眼又动脑，从而达到很好的学习效果。在讲判断南北极点方向时用“在北极点找不到北”这样幽默的语言与知识相结合，增加课堂的趣味性，调动学生学习积极性。整堂课课堂氛围轻松活跃，学生紧跟老师思路既复习了上节课所学的知识，又学习了新知识，达到了很好的学习效果。

窦老师的精彩课堂

一起学习，一起进步

连续两天，在骨干教师的课堂上收获满满。不同的老师拥有不同的教学风格和模式，都有属于自己的丰富经验和教学特色。课堂上的出色展现，教学活动上的畅所欲言，体现了我们听课评课的真正内涵，起到了真正的教研作用。听课评课不再是一种形式，而是给我们老师搭建了一个互相学习、自在交流、共同商讨、群体研究跟探讨的平台。在议课中，老师们争先恐后的发表自己的看法以及在上课教师身上学到的经验做法，甚至对课堂中存在的一些问题，也直抒己见，发表自己见解和倡议，每一位同学科教师都进行了点评并分享自己学到的宝贵经验，张富强校长全程参与了听评课，并在每节展示课的评课环节，就自己26年的教学经验，给予了精彩点评及谆谆教诲。

　　本次活动真正起到了教研活动的作用，促使老师们扬长避短，在争议中成长，在反思中进步，在交换中发展，汲取教训，总结经验。在一次次的听课评课活动中找出本人的不足，施展自己的专长，促使我们所有老师共同发展。总之，通过两天半的听课评课活动，在今后的教学中年轻教师必定要找出差距，虚心向教学经验丰富的老师学习，大家群策群力，相互学习，互相辅助，教坛无边，学海无涯。在今后的教学中，以更加高昂的斗志，更加丰满的热忱，全身心的投入到教育工作中去，同我们督杨实验学校同提高，共发展！

督杨实验学校

2020年10月21日