苔花如米小，也学牡丹开——记梧州市“三名”工作室主持人培训工程（第2年）培训学习第三天

梁秋秋～

今天是我们梧州市“三名”工作室主持人培训学习的第三天，风雨过后的三亚湾露出她娇艳明媚的容颜。我们带着新的期待走进新的学习旅程。 　　上午，项目组请来了海南省“南海名家”韦和平老师来给我们做专题讲座。韦和平老师的“搭建平台，取长补短，共同成长——工作室建设活动经验分享”的精彩讲座，使我们了解到“海南省韦和平中学生物卓越教师工作室”的建设，谈起名师工作室建设，韦老师如数家珍，其诸多做法具有启发性和可借鉴性，如介绍工作室项目的实施、工作室项目的成效以及工作室开展过程中的反思，并对工作室的建设活动提出了建设性的建议和意见等等，这些行之有效的做法对我们今后开展的名师工作室建设将大有裨益。 学员们专心聆听，认真学习。 　　韦和平老师还向我们介绍了“海南省韦和平中学生物卓越教师工作室”的工作室文化。 　　最后，韦和平老师用线上教学案例——“生态调查类—教学活动”的实施策略案例直播讲座来展示工作室的研究成果。 　认真学习的成员们满满的学习笔记 　　下午是各小组自主研修时间，成员们都在非常认真的做着探讨，共同学习，共同成长。 学员感悟 韦和平老师《工作室建设活动经验分享》，令我获益颇多。对于工作室工作的开展，我的思路比较狭窄，只停留在开展课题研究和送教下乡活动。如何搭建一个平台，形成学习研究的共同体，让工作室成员共同成长，韦老师给我们做出了很好的示范。比如组织工作室成员专业成长沙龙，成员们根据自己的研究内容，在沙龙上各抒已见，真正实现了取长补短，共同成长。这给了我不少的开展工作启发：主持人应努力搭建一个教师专业化发展的平台，明确目标，共同学习、共同成长、共同优秀！ ——梧州一中廖凯怡 今天聆听了韦和平老师工作室建设的经验分享，深深感受到这是一个最接地气的分享。韦老师的工作室建设伊始就从专家结构，引领作用，资源共享等角度全方位，颇具前瞻性地对工作室的成员构成进行了精心设计。在工作室活动设计和项目实施过程中，充分体现了：专家引领，同伴互助，取长补短，地域特色，学科特征，文化涵养等鲜明特点。受韦老师的经验启发，深切感受到工作室建设是一份饱含教育情怀，表达教育主张，彰显教学思考的教师成长之路，无论是主持人，还是专家引领者，还是工作室成员，都与工作室共同成长，彼此成就。 ——教科所孔颖婷 这几天的收获很大，不管是专家的讲座还是跟岗学习，都让我们开拓了视野。作为名师工作室主持人，我们要去思考，我们怎样才能有效引领工作室成员的专业发展，如何开展课程建设，如何才能实现自己的教育理想？在思考中不断完善自我，引领名师工作室智慧地开展工作，在不断前行中收获专业发展的快乐和幸福。 一一蒙山教研室廖代璇 今天有幸聆听“海南名家”韦和平老师的《搭建平台，取长补短，共同成长》专题讲座。让我们感触最深的是工作室的领航专家引领，促进专业成长，推动自我反思，自我成长。工作室为教师们搭建平台，理论与实践相结合，双路并行，从而提升成员的专业。而根据需要去送教下乡，一对一的帮扶，使得帮扶学校、教师和学生都有所提高。教后反思，以及各个老师根据自己的特长进行专题讲座，这种成员专业成长的沙龙活动更是值得我们借鉴与学习。这是一次受益匪浅的培训，感谢韦老师的分享。 ——龙圩镇中心校黎焕祯 　　苔花如米小，也学牡丹开。梧州市首批30个“三名”工作室，就像一朵朵散落在桂东南大地上的苔花，小如米粒，却努力绽放，聚点成面，连面成景，为梧州教育争光添彩！ 　　本美篇由第三小组成员集体创作柯茂莲孔颖婷廖代璇廖凯怡林冬梅林炳秀李采芩黎焕祯梁秋梅李伟成。