<h3> 关于学生作文的几点思考</h3><h3> 曹连玉
国庆结束，迎来月考。带着对作文的喜爱，走进学生作文的百花园。欣赏之余，产生几点思考，记录于下：
一、审好题，拟好题，别在作文第一步就跌跤。
本次作文的题目是半命题作文：《与‗‗‗‗相伴的日子》，题目浅显，适合全体学生。不难看出，空缺处，既可以写人，也可以写物。既可以写具体的人与物，还可以写抽象的人与物。补充人或物都行，但并非所有的人或物都行。与同学相伴可以，与太阳相伴就不好。填充抽象的事物可以，但也并非所有抽象事物都合适，如与困难相伴可以，而与困难的日子相伴就不妥。所以拟题时，需要斟酌斟酌，选择一个更合适更好驾驭的题目来写。如果是作文高手，可以独具匠心，以新奇致胜；如果作文水平本来就不高，就不要苦思冥想与众不同的题目了，否则弄巧成拙，贻人笑柄，徒增笑料，难得高分。
看作文，首先映入眼帘的是题目。由学生补充的题目，就能看出作文水平的高低。如《与奶奶（或爷爷、老师、同学、朋友、小狗、小猫、名著、爱、坚强等等）相伴的日子》，都很朴素，都是有故事的题目，就很好。所写人与物均具体可感，亲身经历，一经回忆，相伴的故事便会跃出脑海。而那些大而空的题目，就令人费脑筋了。例如：与伟人、与飞灰、与天空、与地球、与美丽、与道德、与文化、与社会、与狂吠等相伴的日子。这些拟题看似高深，标新立异，实则不会审题，不懂作文的真谛。所以，我们教给学生作文时，应注意这一点，先拟出一个恰当而又亲切的题目，别在作文第一步就跌跤。另外，我们还得嘱咐学生拟题要简洁，例如印象中最长的一个题目是：《与我们班最善良的一个同学相伴的日子》，太啰嗦。文中的同学姓张，不如直接写成《与张同学相伴的日子》。看到这个啰嗦的题目，老师会忍俊不禁，印象中先给他减去二分。题好一半文，填充题目马虎不得。
二、通过审题，确定文体及篇章结构。
本次作文的题目《与‗‗‗‗相伴的日子》，适宜写记叙文，所以，文章应以叙为主。在内容上，应考虑好，此题目是让我们写已经经历过的事情，理应表达出感受与体验，文章应该叙议结合。所以，第一部分最好是运用几句较为优美或深刻的话做引子，引出下文“相伴的日子”的具体事例；第二部分，主体叙事，写好相伴的日子里发生的事情；第三部分，画龙点睛，表达感受与体验。可是，有相当一部分学生缺乏这样的构思。当然，第一部分可以有千万种开头的方式，但，第三部分不应缺失。凡是结尾能够写出抒情议论的话的作文，均算审题好的作文。凡是没有抒情议论，都酌情减了分。此部分内容是点睛之处，揭示主旨，卒章显志，而又促成结构的完整，使之浑然一体，和谐圆满。这里值得一提的是，有学生运用了余光中诗歌《乡愁》的结构法，其中写到了：“幼小时候读书……，小学时候读书……而现在读书……”能够学以致用，非常好。这种结构也是得分的一个亮点。通过审题，确定文体及结构。这一点很重要，应当引起大家足够的重视。
三、好作文应有感人的故事。
看了几篇空洞抒情的优美散文后，我突然想到：真正好的文章，并不是那些具有华丽辞藻的文章，而是有着具体感人事迹的作品。于是想到了朱自清的《背影》、都德的《最后一课》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》，都是文学经典，其中并不见多少佳词妙句，均以起伏跌宕而又深刻隽永的故事拨动读者的心灵。所以，每当看到有故事的文章，我总是多欣赏一点时间。印象中有一个学生，写了与奶奶相伴的日子，记叙了奶奶如何为他做槐花糕的故事。故事波澜起伏，耐人寻味，我给了他较高的分数。而，当看到华美炫烂的文章时我也细看一下，看完之后，心中惋惜这孩子走错了路。因为他走进了花园，只看到了花，没有见到赫然伫立枝头的果实。文章华而不实，空洞无物，没有深刻的主题。因此，也就舍不得给他们高分了。由此，我想到了以后的作文教学，教学中应当多讲解经典作品的感人魅力所在，让学生读写结合，将经典作品写作中的艺术手法一一尝试，写好故事，让故事去打动读者。而且我们要再三仿写，巩固技法，形成能力。
四、共鸣的事情，让人容易接受；流畅的语言，让人喜闻乐见。
这一点，也是某些作文得分高的一个原因，请听下面的一段文字：夜语无声，繁重的学习使我喘不过气来,多么想拥有片刻的宁静。这晚,我又淘气地钻进你的怀里,我们的床头话好像无休无尽,我总爱给你讲班上的见闻,你也从未厌烦过。但你总爱把话题往学习上扯，这一次,我恼了：“哎呀!你烦不烦嘛!总这样说.”话脱口而出,母亲立即止住了声息。顿时，空气似乎冻结了,万籁无声，沉寂如魔鬼，令我恐慌，我有些后悔，但我没有道歉的勇气。我们没有了话语……这一夜为何如此漫长?这一夜为何如此静谧,静得我只听见心跳的旋律,只听见泪水打破冻结空气的颤音,只听见泪滴落在冰冷的地板上并绽放出一朵朵晶莹的泪花……
这是很多家庭里发生过的事情，真实、典型。父母总爱谈学习的事情，而子女却很反感，所以容易产生矛盾。类似的事情，可以让读者，即使是老师，也会产生共鸣。又用连贯生动的语言，声情并茂的表达出来，栩栩如生，如在目前，很容易受到阅卷老师的青睐，所以会得到较为高点的分数。若要达到这第四点的高度，今后应当多多关注生活，体味生活，为日后作文积累丰富的素材；同时锤炼语言，增强语言的感染力。
五、拓宽思路，深化主题。
首先说，拓宽思路这一想法，主要讲给作文水平稍差点的同学。如何拓宽思路呢？就以《与‗‗‗‗相伴的日子》这个作文题为例来谈，假如我们写人，你可以多写几个人，如与家人相伴，你可以写写与每个人相伴而发生的事情及感受；假如你写物，也可以多写几个物，如与猫相伴的日子，你可以写上两只猫，甚至三只猫，依次记叙与每只猫相伴的日子里发生的故事。因为题目没有限制，你多写几个人或几个物，就可以扩展文章的篇幅了，最起码不至于连六百字也写不了了。这样的写法，虽有凑字数之嫌，但也更可以看出一个人思维的广度。
再说说深化主题，这一点讲给全体同学。我们都学过余光中的《乡愁》，如果没有最后一节诗，主题只是表达了对亲人的思念，这只是一般的大众的乡愁诗，任何人都可以张嘴吟出。而有了最后一节诗，主题陡然升华，由一般的乡愁升华为特殊的乡愁，即国家之愁，表达了对祖国统一的热切渴盼。这就非同寻常了，须知，表达乡愁的现代诗数以万计，余光中的《乡愁》一枝独秀于课本，与其深刻的主题密不可分，而且又是代的呼唤（因为党和政府也想早日实现两岸统一）。说到这里，我想再加一句，作文既要深化主题，又要具有时代特点。我们顺着上边的题目《与猫相伴的日子》来说，大家可能看过郑振铎先生的《猫》。他写了三只，每只猫的命运都不同。当然，作者通过猫的不同命运反映了一种社会现实，它发出了内心的呐喊。他希望社会上不要再存在以大欺小，以强凌弱的现象。要同情弱小、保护弱小，与弱小和平相处。这个主题是对当时社会的反映，用在当今社会就不恰当了，因为我们处于一个和谐的美好社会中。所以，我们写的时候就不能按照他的思路来写了，我们写的时候要反其道而行之。我们也写三只猫，写他们幸福的命运。不仅写三只猫与自己及家人的关系，捎带写上其他人对猫的态度，让三只猫快乐自由的幸福地活着，自己及家人也因猫的存在而快乐。这样写，就比只写自己与猫相伴丰富得多了，主题也深刻多了。我们这样写，表达的主题就不仅是写出自己的愉快感受了，也写出了人与动物的和谐相处。从而也赞美了我们和谐温馨的美好社会。本次月考作文中，几乎所有写与动物相伴的作文，都是自己与动物相伴的生活，没有第三者人或物，缺乏对生活的观察，缺乏对主题的深化。今后，我们当加强这方面的练习，使思路开阔，主题深化，耐人品味。
六、作文不能抄袭。
我们应当告诉学习成绩差的同学：作文，千万别抄袭，别抄作文选上的，别抄网络上的，更别抄试题中的阅读材料，因为剽窃是违法，阅卷老师会给零分，劳而无功，徒费笔墨。自己能写多少就写多少，写多写少，总会得到一定的分数，比一分不得要强得多。这次考场作文，有抄袭现象，虽不严重，但必须予以警示，否则，不但难以杜绝此类现象，可能还会诞生一些“耍小聪明者”，以至于后期学习就更不努力了。
七、书写之美需要学生认识、欣赏、热爱并追求.
本次作文书写，总体上较乱，可能与放假玩乐时间之长有关。看作文时，突然想到了大家长谈的“字如其人”“文如其人”，也想到了如今这个年代的孩子们常常自诩为“帅哥靓姐”等话。于是，心生疑问：这些自信满满而自律性较差的孩子，如何才能写出帅而靓的好字呢？事关对美的欣赏、追求及创造。想到这问题，便感到，我们语文老师真是任重而道远！
今后的教学中，当尽全力唤醒一些学生的爱美之心，尽全力展示书写之美，启发他们以痴迷的态度来练字，来学习，两耳不闻其他事，一心只练健美字。让他们真心的，全心的陶醉于书写之美中，教他们知之、好之、乐之，从而自觉地去创造美的书写。
以上是我批阅作文时涌起的感想，水平有限，难免疏漏，切望各位同仁指导。
曹连玉</h3><h3> 2020、10、12下午
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