巴蜀小学跨学科协同育人新形态实践探索

朱01

重庆市巴蜀小学作为基础教育国家级教学成果“特等奖”的全国小学学段唯一获得者，其“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”是巴蜀人持续18年实践探索的成果，更是在国家基础教育课程改革背景下为国家课程校本化提供了一个“可操作、可复制、可推广”的“立德树人”实践操作体系。 　　为更好地践行“与学生脉搏一起律动”的教育理念，推广“学科+”成果，推动“中国好老师巴蜀公益行”教育互助行动。今天，巴蜀小学教育集团分享优质教育资源系列活动之道德与法治、综合实践、班队活动“生命的律动——跨学科协同育人新形态实践探究”开放日活动，在刘俐宏主任的主持下，拉开序幕。 　　活动通过学生代言、主题报告、课例展示、工作坊体验、专家引领等方式，生动直观地向与会来宾全面展示了巴蜀道综班学科“回到课堂、回到学生、回到学校”探索跨学科协同育人新形态的教学智慧和经验。 　　巴蜀蓝湖郡的孩子们自编、自演《礼赞生命》微剧，带着大家回忆2020年春天的故事。微剧把来宾们带回到新冠肺炎爆发时，武汉封城的紧张时刻；刘婷老师和孩子们还原“巴蜀云端课程”和来之不易的校园再聚时刻。师生会、同学会，家会，在X导师的陪伴下，探索教育新形态，全面促巴蜀孩童的发展。一曲原创《爱满云端》，动人的歌声更是带着参会来宾一起欢笑一起流泪，淋漓尽致地展示出了疫情期间巴蜀人集体攻关研发“巴蜀公开课”、巴蜀官微、重庆云课堂……新型课堂方式的探索和心路历程，赢得了来宾们的称赞。 【校长分享跨学科育人新形态】潘南校长以《生命的律动——跨学科协同育人新形态实践探索》为题向大家介绍巴蜀人从历史中走来、在实践中丰厚、在发展中创新三个方面的实践探索途径和方式。 　　　从本来到未来，跨学科协同育人新形态从历史中走来，迈向未来。 从历史中走来的一代代巴蜀人传承着巴蜀“真与动”的教育精神的同时回应时代育人需求，在不断追问中厘清价值，在不断行动中总结方法，并在此基础上进行深化综合育人探索。“回到课堂、回到学生、回到学校”，面对新冠肺炎疫情对社会形态和教育生态产生的深刻影响，巴蜀开启了跨学科协同育人新形态的实践探索。其次，在实践中丰厚。潘校长说到新冠肺炎疫情，“停课不停学”，给学校带来空前的挑战!巴蜀小学秉承教育是“做”的哲学，一如既往主动而为，研发、实施“跨学科主题课程”。 潘校长还以“生命的律动”跨学科主题课程为例，从以生命为核心，厘清课程目标；以生活为中心，构建课程内容；以生长为特征，跨学科协同实施；以生成为导向，贯穿律动评价四个方面谈了跨学科协同育人的实施方式。最后，在发展中创新。回到校园，线下教学中，巴蜀小学延续线上一日三会的经验，联动道综班的育人管道，充分运用《道德与法治》的价值引领作用，《综合实践活动》学科的学习方式和技术手段，《班队活动》的组织形式和实践平台，解决学生成长过程中的困惑和问题。三个学科以主题课程的方式一体化实践。 同时，潘校长还谈到新形态的育人内涵还需要进一步丰富，新形态的课程资源仍然薄弱，巴蜀小学也将进一步开发“学科+生活”育人模块，形成贯通学生“三重生活”、覆盖学生教育体验全领域的内容体系并不断探索、开发，积累运用更多成功的跨学科主题课程资源。 道综班团队，行政亮相 【课例展示精彩纷呈】1.“生命的律动”主题课程之班队活动课 孩子们走进巴蜀以来参与了各种各样的主题课程，此次道综班学科将疫情期间的主题课程《生命的律动》从线上延续到线下并开展了为期一周的主题活动。 班队学科大组长代静析带着三年级的孩子们开启了一场充满趣味性的班队《生命的律动》展示课。代老师从回顾篇（问题开启、过程经历）、展示篇（各小组成果发布）、礼赞篇（教师总结）三个环节作课堂范式，孩子们在课堂中回顾跨学科主题课程周的经历和成长，感受主题课程学习的快乐并多角度、多形式发布课程成果，展示参与“生命的律动”主题课程的收获，在活动中点赞生命赞歌，点赞中国力量。课堂精彩、有趣，妙趣横生，获得全场一致好评。 2.改变学习方式综合实践活动 综合实践学科穆守强、魏天翎两位老师提到跨学科协同育人就是让综合实践学科为主题课程的实施提供方法、技术、工具和资源，从而改变学生的学习方式。两位老师从主题确立、主题设计、主题探究、成果发布四个方面作改变学习方式——跨学科协同育人新形态实践探索综合实践活动学科案例分享。 3.道德与法治微课先行 道德与法治学科李明静老师分享道德与法治学科在主题课程目标、主题、资源、实施中发挥作用并展示《珍爱生命》微课。 李明静老师谈到道德与法治学科解析了道德与法治教材中关于生命教育的主题内容，进行重组整合，并根据学段特点和道德与法治教材内容目标将跨学科主题课程的目标分为了生命认知、生命情感、生命意志和生命行为四个维度，体现了道德教育知行相辅相成和谐统一的过程。同时，李老师还提到道德与法治学科通过对生活世界的发掘，梳理了学生已有的学习经验，并将学习经验以视频、文字、图片等方式组织起来形成学习课程的资源。 在资源建立的基础上，道德与法治学科、综合实践学科和班队活动组核心团队集体备课，为线上课程提供了统一的操作单和资源包并在每周五团队核心成员对小学校的班主任进行线上的课程培训，教师个体再通过复备课，撰写、收集素材，修改课件等进行个性的创生、主持师生会，个性化的实施道综班跨学科协同育人新形态课程。 【工作坊研修人人参与】 刘莹主任，郭静主任带着与会人员，积极投入工作坊研修活动中，以团队协作的方式设计了富有创造性的跨学科主题课程框架和导学单。 　　大家积极参与，集思广益，开展头脑风暴，在思维的碰撞中探索出了跨学科协同育人新形态具有可操作性的实践方式并作精彩分享。 【专家引领指明方向】 重庆市渝北区名师、重庆市特级教师汪洪老师为大家做引领。汪老师高度赞扬了此次活动，她从自己激动的心情、情怀与担当、高度与格局、创新与成果以及后续研究重点这五个方面作分享。 　　汪老师评价，整场活动，让人很兴奋、激动。在活动中她看到了巴蜀的研究精神和实践路径，它高度赞扬巴蜀人做实事、认真做研究、教学的精神。她还谈到在高度与格局方面，巴蜀小学通过整体和融合的方式进行教育，研究思想上站到了一定的高度，做到了人人参与、开放的格局；在创新与成果方面，巴蜀小学做到了教研方式的创新以及研究方式的创新。在教育观念、方式的创新、教师专业化成长、学生成长方面都取得了丰硕的成果。她还特别提到教育观念的成果包含了教育是做出来的、常态就是质量、生活即教育以及人人发展等内容。最后，在后续研究的重点方面，汪老师从协同主题的确定（体现统领性，全面性，系统性），协同目标的确定（多元性、科学性和精准性）以及实施协同各方面的策略（学校、教师、家长、社会等个方面的协同，线上与线下的协同……）等方面为大家提出了实操性的建议与希望。她的希望会促使我们加速进行教育新形态的研究步伐。88年来，巴蜀人带着思想去实践，实践之中出思想，思想行动再融合，在研究的状态下激情工作着。守住本来，即是未来，守住初心，即是未来，心有所信，方能行远。让我们始终坚守“回到学生”的初心，以学生发展为中心，促进处在成长或发展中的每一个孩子去感知、去理解、去思考、去参与他们生活于其中的世界，众多的可能性和更强的可塑性成为真正的可能。 　　教育是做的哲学，做的哲学让巴蜀人在教育这片沃土上，把教育之根扎得更深，对未来的瞭望更深远。 精彩回顾