时评‖高质量家访架起“连心桥”【恩施日报发表】

巴山异人

高质量家访架起“连心桥”◎吴联平 近日，《深化新时代教育评价改革总体方案》出台。《方案》提出，要强化一线学生工作。教师家访作为一线学生工作方式方法之一，对建立良好师生关系、家校关系，以及增强育人合力起着至关重要的纽带作用。 家访是一种教育模式、教育方式，也是一种教育制度、教育理念，更是一种教育传统、教育文化。家访小而言之，可以改变学生的学习习惯、学习理念；大而言之，可以改变学生的前途和命运，为国家培养栋梁之才。开展有温度有力度有深度的高质量家访，是每个教师的必学课、必修课。 家访要凸显政治性。对于教师而言，家访既是一项业务工作，更是一件政治工作。习近平总书记强调：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”因此，教师家访要与学生思政教育紧密结合起来，做到开展一次家访就是开展一次思政教育，时时关注学生思想状态和行为偏差，防止学生思想跑偏、行为跑偏，偏离人生正确轨道，帮助学生走稳走实走好脚下每一步，系好人生“第一粒扣子”。 家访要凸显目的性。家访作为一种教育方式方法，不能以家访而家访、以完成任务而家访，要带着特殊目的、重点意图、主要任务和问题清单去家访，要以问题为导向，带着问题去家访、奔着问题去家访，以解决学生的思想问题、学习问题、生活问题为目的。因此，家访之前要做好前期准备工作，下好家访备课功夫，收集学生个人及家庭相关情况和信息，做到心中有数、有的放矢，不盲目家访、无目的家访。 家访要凸显针对性。千张叶子千个样。同样，每个学生针对个人和家庭都有不同情况，其个性特征凸显，可谓千差万别，有的学生是思想问题，有的学生是学习方法问题，有的学生是家庭生活问题，有的学生是父母婚姻问题，有的学生是家庭经济问题，有的学生是身心健康问题。同时，同类问题涉及到具体学生身上，又各不相同、相差迥异。因此，教师家访要针对不同学生个性问题不同特点，制定有针对性方案和措施，防止“一刀切”“一锅烩”，达不到家访目的。 家访要凸显时效性。一些学生出现和发生的问题都是属于突发性的，不可预见的。事情发生后，老师不能以简单的批评教育代替深度了解，更不能以粗暴式教育和体罚来代替深度了解，要第一时间弄清事情来龙去脉和真相，第一时间解决问题，防止小问题拖出大问题，也防止冤枉学生、委屈学生，造成不可挽回的损失。很多学生出现的问题既有客观因素，也有主观因素；既有历史因素，也有现实因素，老师应全方位、全方面去了解、把握。 同时，家访要凸显有效性。家访不能一笔带过，不能雨过地皮湿，要利用网络科技手段，既要做好线上点对点家访，也要做好线下面对面交流，既要关心孩子学业进步，又要注重孩子健康成长，进一步拉近师生距离、家校距离，促进家校共育，共同进步。 作者简介:男，1970年12月出生，湖北巴东人，国家公务员，笔名巴山异人、喳西泰、虫声，湖北省恩施州作家协会会员。2013年开始发表小说、散文、文艺评论、随笔60余篇，通讯、时评、随笔和理论文章500余篇。